Beispiele für diagnosegeleitete Lernstrategien in der Primarstufe

Inhaltsverzeichnis

• KONZEPTION
  • Problemstellung und Forschungsfragen
  • Relevanz der Problematik
  • Respektive Vorgehensweise
• EINBLICK IN DIE FORSCHUNGSGESCHICHTE UND DEN AKTUELLEN FORSCHUNGSSTAND
• DEFINITION DER ZUGRUNDE LIEGENDEN BEGRIFFLICHKEITEN
  • Einführung in die Thematik des Lernens
  • Zum Verständnis des Begriffes der Lerntheorie
  • Zur Entstehung von Lerntypen
  • Lernstile als Erweiterung der Lerntypen
  • Die Entwicklung von Lernstrategien
  • Über den Nutzen von Lernhilfe
  • Zur Bedeutung von Lernumgebungen
  • Von der produkt- zur prozessorientierten Leistung
  • Von Leistung im Kontext der Schule zum pädagogischen Leistungsbegriff
  • Zur Abgrenzung der Leistungsbewertung
  • Zur Legitimität der Leistungsfeststellung
• LERNTYPEN
  • Lerntypentheorie nach Frederic Vester
  • Lerntypentests nach Frederic Vester
• LERNSTILE
  • Lernstiltheorie nach Kolb
  • Lernstiltheorie nach Honey und Mumford
  • Lernstiltheorie nach Felder
• LERNSTRATEGIEN
  • Lernstrategien nach Lompscher
  • Lernstrategien nach Lerntypen
  • Lernstrategien nach Lernstilen
• LEISTUNGSBEURTEILUNG DES ÖSTERREICHISCHEN SCHULSYSTEMS
  • Formen der Leistungsfeststellung
    • Von der Mitarbeitsfeststellung
    • Von besonderen, schriftlichen Leistungsfeststellungen
    • Von besonderen, praktischen Leistungsfeststellungen
    • Von mündlichen Übungen
    • Über die kommentierte direkte Leistungsvorlage
  • Formen der Leistungsbeurteilung
    • Über das Pensenbuch
    • Über die Lernfortschrittsdokumentation
    • Über die verbale Bewertung
    • Über das Selbsteinschätzungs-Mandala
    • Über das Ziffernzeugnis
• FORSCHUNGSTEIL
  • Entwicklung und Begründung der Forschungsinstrumente und Forschungsdurchführung
    • Ansätze der quantitativen Sozialforschung
    • Zur Entstehung einer schriftlichen Befragung
    • Zur Methode des Testens
  • Zur Konstruktion der Datenerhebungsinstrumente
    • Fragebogen Lehrpersonenbefragung
    • Lerntypentest orientiert an Vester nach Stangl
  • Beschreibung der Rahmenbedingungen
    • Rahmenbedingungen der Lehrkörperbefragung
    • Rahmenbedingungen der Lerntypenaustestung
  • Praktische Forschungsdurchführung
    • Phase 1: Lerntypenaustestung
    • Phase 2: Ermittlung des Status quo
    • Phase 3: Durchführung des lerntypengerechten Unterrichts am Beispiel von einzelner Unterrichtseinheiten
      • Deutsch
      • Mathematik
      • Sachunterricht
    • Phase 4: Ermittlung von Leistungsveränderungen
  • Auswertung und Relevanz für die Primarstufe
    • Lehrpersonenbefragung nach Blöcken
      • Block 1: Soziodemografische Auswertung
      • Block 2: Lerntypentests Auswertung
      • Block 3: Lerntypengerechter Unterricht Auswertung
    • Lerntypengerechter Unterricht

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Auswirkungen der Einbeziehung von Lerntypen und Lernstrategien auf die individuelle Leistung von Schülern in der Primarstufe. Sie analysiert, ob eine lerntypengerechte Unterrichtsgestaltung eine nachhaltig leistungsfördernde Lernumgebung schafft.

• Die Bedeutung von Lerntypen und Lernstrategien für den Lernerfolg
• Die Gestaltung von lernförderlichen Unterrichtseinheiten
• Die Rolle der Lehrperson bei der Förderung individueller Lernprozesse
• Die Evaluation der Wirksamkeit von lerntypengerechten Unterrichtsmethoden
• Die Bedeutung von Aus- und Weiterbildung für Lehrpersonen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Problematik und die Forschungsfragen. Anschließend werden die relevanten Begrifflichkeiten wie Lerntypen, Lernstile und Lernstrategien definiert und in den Kontext der Lerntheorie eingebettet. Der dritte Teil befasst sich mit der Leistungsbeurteilung im österreichischen Schulsystem und den verschiedenen Formen der Leistungsfeststellung und -beurteilung. Im vierten Kapitel wird die Forschungsmethodik vorgestellt, die auf quantitativen Methoden der Sozialforschung basiert. Die Arbeit endet mit der Auswertung der Ergebnisse und deren Relevanz für die Primarstufe.

Schlüsselwörter

Lerntypen, Lernstrategien, diagnosegeleiteter Unterricht, Leistungsbeurteilung, Primarstufe, österreichisches Schulsystem, quantitative Sozialforschung.