Migration im Geschichtsunterricht. Geschichtsbücher der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen und Berlin-Brandenburg

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Migration als „Normalfall“ der Geschichte
• Migration im Geschichtsunterricht
  • Lehrpläne
  • Didaktische Legitimation
  • Entwicklung der Migrationsdarstellung in deutschen Lehrbüchern seit 1980
• Vergleichende Analyse der Schulbücher Zeitreise 7/8 und 9/10 in Berlin-Brandenburg sowie Zeitreise 2 und 3 in Nordrhein-Westfalen
  • Methodische Vorgehensweise
  • Migration und MigrantInnen im Darstellungsteil
  • Migration und MigrantInnen im Arbeitsteil
  • Ergebnisse
• Implikationen für den Unterricht
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Darstellung von Migration in Geschichtslehrbüchern der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen und Berlin-Brandenburg. Im Fokus steht der Vergleich der Schulbuchreihen „Zeitreise“ in beiden Bundesländern, um herauszufinden, ob und inwiefern die unterschiedliche Gestaltung der Lehrpläne einen reflektierten Umgang mit Migration in den Schulbüchern fördert.

• Relevanz von Migration als „Normalfall“ der Geschichte
• Rolle von Migration in den Lehrplänen von Nordrhein-Westfalen und Berlin-Brandenburg
• Analyse der Migrationsdarstellung in den Schulbüchern „Zeitreise“
• Bedeutung der Migrationsdarstellung für den Geschichtsunterricht
• Implikationen für einen reflektierten Umgang mit Migration im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit beleuchtet die Relevanz von Migration im Geschichtsunterricht, insbesondere vor dem Hintergrund der zunehmenden Heterogenität der Schülerschaft in Deutschland. Die unterschiedlichen Schwerpunkte der Lehrpläne in Nordrhein-Westfalen und Berlin-Brandenburg werden vorgestellt und die Bedeutung von Schulbüchern für die Vermittlung von Migrationsgeschichte wird hervorgehoben.
• Migration als „Normalfall“ der Geschichte: Dieses Kapitel beleuchtet Migration als ein zentrales Element der Menschheitsgeschichte und zeigt, wie der Begriff „Migration“ oft mit negativen Konnotationen verbunden ist. Die Wichtigkeit, Migration als ein komplexes Phänomen zu verstehen, das von individuellen, sozialen und politischen Faktoren beeinflusst wird, wird betont.
• Migration im Geschichtsunterricht: Dieses Kapitel analysiert die Rolle von Migration in den Lehrplänen der beiden Bundesländer und untersucht die didaktische Legitimation des Themas. Zudem wird die Entwicklung der Migrationsdarstellung in deutschen Lehrbüchern seit den 1980er Jahren beleuchtet.
• Vergleichende Analyse der Schulbücher Zeitreise 7/8 und 9/10 in Berlin-Brandenburg sowie Zeitreise 2 und 3 in Nordrhein-Westfalen: Dieses Kapitel präsentiert die methodische Vorgehensweise der Schulbuchanalyse und vergleicht die „Zeitreise“-Bände in Bezug auf den Umfang und die Qualität der Migrationsdarstellung. Dabei werden sowohl der Darstellungsteil als auch der Arbeitsteil der Bücher betrachtet.

Schlüsselwörter

Migration, Geschichtsunterricht, Lehrplan, Schulbuch, Zeitreise, Nordrhein-Westfalen, Berlin-Brandenburg, Migrationshintergrund, interkulturelle Bildung, Geschichtsdidaktik, Schulbuchanalyse.