Außerschulisches Lernen von Kindern. Chancen und Grenzen des Lernens an außerschulischen Lernorten zur Bildung nachhaltiger Entwicklung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Außerschulisches Lernen
  • Begriffliche Grundlagen
    • Informelle, Formale und Non-formale Bildung
    • Außerschulisches Lernen und seine Orte
  • Zum Verhältnis von schulischem und außerschulischem Lernen
  • Begründung außerschulischen Lernens
    • Legitimation einer schulischen Implementierung
    • Chancen außerschulischen Lernens
    • Grenzen außerschulischen Lernens
• Bildung für nachhaltige Entwicklung
  • Nachhaltigkeit
  • Bildung für nachhaltige Entwicklung
    • Ursprung
    • Das Konzept Bildung für nachhaltige Entwicklung
    • Kompetenzmodelle
    • Die Logik des Lernens im Kontext BNE
  • Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule
    • Legitimation
    • Schulische Implementierung der BNE
• Außerschulische Bildung für nachhaltige Entwicklung
  • Außerschulische BNE in der aktuellen Forschung
  • Chancen
  • Grenzen
  • Merkmale außerschulischer BNE-Lernprozesse
• Außerschulische Lernorte zur Bildung nachhaltiger Entwicklung
  • Die Situation außerschulischer Lernorte zu BNE
  • Exemplarischer Lernort: KlimaWelten Hilchenbach
    • Beschreibung des Lernorts
    • Chancen
    • Grenzen
  • Exemplarischer Lernort: Wildwald Vosswinkel
    • Beschreibung des Lernorts
    • Chancen
    • Grenzen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Chancen und Grenzen des außerschulischen Lernens an außerschulischen Lernorten zur Bildung nachhaltiger Entwicklung (BNE). Der Fokus liegt auf der Frage, inwieweit außerschulische Lernorte einen didaktischen Mehrwert für die BNE bieten.

• Definition und Einordnung außerschulischen Lernens
• Die Bedeutung der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
• Die Rolle außerschulischer Lernorte in der BNE-Bildung
• Chancen und Grenzen außerschulischen Lernens im Kontext der BNE
• Analyse exemplarischer Lernorte

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Nachhaltigkeit und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ein und stellt den Forschungsgegenstand der Masterarbeit dar. Kapitel 2 behandelt das außerschulische Lernen, definiert dessen Begrifflichkeit, erläutert die Beziehung zu schulischem Lernen und beleuchtet Chancen und Grenzen. Kapitel 3 befasst sich mit der BNE, ihrer Entstehung, ihren Zielen und der Implementierung im formalen Bildungssektor. Kapitel 4 untersucht die außerschulische BNE, die aktuelle Forschungslage und die Merkmale außerschulischer BNE-Lernprozesse. In Kapitel 5 werden verschiedene außerschulische Lernorte für BNE vorgestellt und anhand von exemplarischen Beispielen Chancen und Grenzen analysiert.

Schlüsselwörter

Außerschulisches Lernen, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), außerschulische Lernorte, Nachhaltigkeit, didaktischer Mehrwert, Chancen, Grenzen, Lebenswelt, Primärerfahrungen, Projektorientierter Unterricht, entdeckendes Lernen.