Wir werden Brückenbaumeister. Eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit zum Thema Stabilität und technisches Konstruieren (Grundschule, Sachunterricht Klasse 3)

Inhaltsverzeichnis

• DARSTELLUNG DES LÄNGERFRISTIGEN UNTERRICHTSZUSAMMENHANGS
• LERNZUWACHS/LERNZIEL DER UNTERRICHTSREIHE
• FÖRDERUNG VON ÜBERFACHLICHEN KOMPETENZEN IN DER UNTERRICHTSEINHEIT
• THEMATISCHE RELEVANZ UND DIDAKTISCHE ANALYSE
• SCHULISCHE VEREINBARUNGEN UND RAHMENBEDINGUNGEN
• CURRICULARE LEGITIMATION
• THEORETISCHE LEGITIMATION ZU DIDAKTISCHEN ENTSCHEIDUNGEN DER UNTERRICHTSREIHE
• ANGABE VORGESEHENER ÜBERPRÜFUNGSMÖGLICHKEITEN DES KOMPETENZZUWACHSES
• SCHRIFTLICHE PLANUNG DER PRÜFUNGSSTUNDE
• LERNZIEL(E) DER STUNDE
• AUSEINANDERSETZUNG MIT DER SACHE
• LERNVORAUSSETZUNGEN
• SACHSTRUKTURELLE LERNVORAUSSETZUNGEN
• METHODISCHE LERNVORAUSSETZUNGEN
• INDIVIDUELLE LERNVORAUSSETZUNGEN
• ANFORDERUNGSBEREICHE
• ASPEKTE DER UNTERRICHTSPLANUNG
• ANTIZIPATION DES STUNDENVERLAUFS
• TABELLARISCHER VERLAUFSPLAN DER STUNDE

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Planung und Durchführung einer handlungsorientierten Unterrichtseinheit zum Thema Stabilität und technisches Konstruieren am Beispielthema „Brücken“. Die Unterrichtseinheit soll den Schülerinnen und Schülern grundlegende Kenntnisse über statisch-konstruktive Gesetzmäßigkeiten vermitteln. Die Schüler lernen verschiedene Brückenkonstruktionen kennen und untersuchen deren Funktionsprinzipien.

• Vermittlung von grundlegenden Kenntnissen über statisch-konstruktive Gesetzmäßigkeiten
• Entwicklung von Fähigkeiten im Bereich des technischen Konstruierens
• Förderung von überfachlichen Kompetenzen wie Wahrnehmung, Kommunikation, Analyse und Reflexion
• Integration von Sachthemen und fachspezifischen Arbeitsweisen in den Unterricht
• Förderung des aktiven Wissenserwerbs und des forschenden Lernens

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit der Darstellung des längerfristigen Unterrichtszusammenhangs der Unterrichtseinheit. Es werden die Lernziele, die Förderung von überfachlichen Kompetenzen, die thematische Relevanz sowie die didaktische Analyse der Unterrichtseinheit vorgestellt.

Das zweite Kapitel beinhaltet die schriftliche Planung der Prüfungsstunde. Hier werden die Lernziele, die Auseinandersetzung mit der Sache, die Lernvoraussetzungen, die Aspekte der Unterrichtsplanung und der tabellarische Verlaufsplan der Stunde detailliert beschrieben.

Schlüsselwörter

Die Arbeit behandelt die Themen Stabilität, technisches Konstruieren, Brückenbau, handlungsorientierter Unterricht, überfachliche Kompetenzen, statisch-konstruktive Gesetzmäßigkeiten, didaktische Analyse, Unterrichtsplanung, Lernvoraussetzungen, Lernergebnisse.