Leading Like A Scout. Die Eignung der Rolle des Pfadfinders als Indikator für Führungskompetenz

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 1.1 Relevanz des Themas
• 1.2 Zielsetzung
• 1.3 Abgrenzung
• 1.4 Aufbau der Arbeit
• 1.5 Anmerkung des Autors
• 2 Theoretischer Teil
• 2.1 Führung
• 2.1.1 Leadership versus Management
• 2.1.2 Führungserfolg
• 2.2 Traditionelle Führungstheorien
• 2.2.1 Eigenschaftstheorien
• 2.2.2 Verhaltenstheorien
• 2.2.3 Situative Führungstheorien
• 2.3 Moderne Führungstheorien
• 2.3.1 Emotionale Führung
• 2.3.2 Transaktionale Führung
• 2.3.3 Transformationale Führung
• 2.3.4 Leadership-Ansätze
• 2.4 Führungskompetenz
• 2.4.1 Kompetenzmodelle
• 2.4.2 Elemente der Führungskompetenz
• 2.5 Pfadfinder
• 2.5.1 Ursprung und Grundelemente der Pfadfinderbewegung
• 2.5.2 Pfadfinder heute - Vision und Mission
• 2.5.3 Grundsätze pfadfinderischer Erziehung in der DPSG
• 2.5.4 Die Altersstufen in der DPSG
• 2.5.5 Leitungsverständnis und Ausbildung in der DPSG
• 2.5.6 Einfluss der Pfadfindererziehung auf Führungskompetenz
• 3 Angewandte Methodik
• 3.1 Experten-Interview
• 3.2 Strukturbaum und Interview Leitfaden
• 3.3 Pre-Test und praxisorientierte Umsetzung
• 3.4 Auswahlkriterien der Interviewpartner
• 3.5 Definition der Kategorien
• 4 Auswertung der Befunde
• 4.1 Einfluss von Pfadfinden auf Führungskompetenz
• 4.1.1 Einfluss von Pfadfinden auf Persönlichkeitskompetenz
• 4.1.2 Einfluss von Pfadfinden auf Sozialkompetenz
• 4.1.3 Einfluss von Pfadfinden auf Methodenkompetenz
• 4.1.4 Einfluss von Pfadfinden auf Fachkompetenz
• 4.2 Pfadfinderische Einflussfaktoren auf Führungskompetenz
• 4.2.1 Pfadfinderische Methodik als Einflussfaktor
• 4.2.2 Kennzeichen pfadfinderischer Erziehung als Einflussfaktor
• 4.2.3 Woodbadge-Ausbildung als Einflussfaktor
• 4.3 Sonstige durch Pfadfinden bedingte Einflüsse
• 4.3.1 Einfluss von Pfadfinden auf den Berufseinstieg
• 4.3.2 Transfer von Pfadfinden auf die Unternehmenswelt
• 5 Diskussion
• 5.1 Interpretation der Ergebnisse
• 5.2 Kritische Reflexion des eigenen Vorgehens
• 5.3 Diskussion der Gütekriterien
• 5.3.1 Reliabilität
• 5.3.2 Validität
• 5.3.3 Objektivität
• 5.4 Inhaltliches Gesamtfazit
• 5.5 Ausblick und weiteres Vorgehen
• 5.5.1 Implikation für die Praxis
• 5.5.2 Implikation für die weitere Forschung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit die Rolle des Pfadfinders als Indikator für Führungskompetenz geeignet ist. Ziel der Arbeit ist es, die relevanten Führungstheorien und -modelle sowie die Grundelemente der Pfadfinderbewegung zu beleuchten und die potenziellen Zusammenhänge zwischen beiden Bereichen aufzuzeigen.

• Führungskompetenz und ihre zentralen Elemente
• Die Pfadfinderbewegung und ihre Erziehungsprinzipien
• Die Rolle des Pfadfinders als Indikator für Führungskompetenz
• Der Einfluss von Pfadfinden auf verschiedene Kompetenzbereiche
• Transfer von Pfadfindererfahrungen in die Arbeitswelt

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Relevanz des Themas "Leading like a Scout" dar und definiert die Zielsetzung der Arbeit. Kapitel 2 bietet einen umfassenden Überblick über die relevanten Führungstheorien, Modelle und Konzepte sowie die Grundelemente der Pfadfinderbewegung. Kapitel 3 beschreibt die angewandte Methodik, die auf Experteninterviews basiert, während Kapitel 4 die Ergebnisse der Interviews analysiert und die Einflussfaktoren von Pfadfinden auf Führungskompetenz herausarbeitet. Kapitel 5 interpretiert die Ergebnisse, reflektiert das Vorgehen kritisch und diskutiert die Gütekriterien der Studie. Schließlich werden die Implikationen für die Praxis und die weitere Forschung aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Führungskompetenz, Pfadfinder, Leadership, Management, Pfadfindererziehung, DPSG, Experteninterview, Kompetenzmodelle, Persönlichkeitsentwicklung, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Fachkompetenz, Transfer, Berufseinstieg, Unternehmenswelt.