Die Umsetzung der Inklusion an der Regelschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Zugang
  • Begriffsbestimmungen
    • Behinderung
    • Inklusion
    • Profession und Professionalität
  • Das deutsche Bildungssystem
    • Förderschwerpunkt Lernen
    • Inklusive Bildung
• Einblicke zur Thematik aus Publikationen
  • Merkmale des Lehrerinnenberufs und sein Verhältnis zur Professionalität
  • Lehrerinnenberuf im Wandel durch die Umsetzung der Inklusion
  • Professionalität von Lehrkräften in der inklusiven Bildung
    • Kooperation zwischen Förder- und Regelschullehrkräften
    • LehrerInnenbildung in der inklusiven Bildung
• Methodischer Zugang
  • Expertinneninterview
  • Leitfaden
  • Auswertungsschritte
  • Hinweise zur Transkription
• Einblicke zur Thematik aus der Empirie
  • Interviewpartnerin und Setting
  • Organisationale Strukturen der Schule
  • Ergebnisse des Interviews
  • Interpretationen hinsichtlich der Umsetzung der Inklusion
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Umsetzung der Inklusion an der Regelschule und untersucht, wie die Inklusion das Professionalitätsverständnis von Lehrerinnen beeinflusst. Sie analysiert die Herausforderungen und Chancen, die mit der Inklusion im Bildungssystem verbunden sind, und beleuchtet den Wandel, den der Lehrerberuf durch die Inklusion erlebt.

• Die Bedeutung von Inklusion im deutschen Bildungssystem und die Rolle der UN-Behindertenrechtskonvention
• Die Herausforderungen und Chancen der Inklusion für Lehrkräfte
• Der Einfluss der Inklusion auf das Professionalitätsverständnis von Lehrerinnen
• Die Bedeutung von Kooperation zwischen Förder- und Regelschullehrkräften
• Die Rolle der Lehrerinnenbildung in der inklusiven Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Inklusion ein und erläutert die Relevanz des Themas im deutschen Bildungssystem. Der theoretische Zugang beleuchtet die Begrifflichkeiten von Behinderung, Inklusion und Professionalität und setzt diese in den Kontext des deutschen Bildungssystems. Die Arbeit greift dabei auf die Besonderheiten des Förderschwerpunkts Lernen und die Entwicklung der inklusiven Bildung ein. Das dritte Kapitel befasst sich mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Lehrerberuf im Kontext der Inklusion. Das methodische Vorgehen der Arbeit wird im vierten Kapitel beschrieben, wobei der Fokus auf der Methode des Expertinneninterviews liegt. Das fünfte Kapitel präsentiert die Ergebnisse des Interviews und analysiert die Interpretationen hinsichtlich der Umsetzung der Inklusion.

Schlüsselwörter

Inklusion, Regelschule, Lehrerinnen, Professionalität, Inklusion, Förderschwerpunkt Lernen, deutsche Bildungssystem, UN-Behindertenrechtskonvention, Kooperation, Lehrerinnenbildung, Interview, Empirie.