Lexika im Unterricht für sprachlich förderbedürftige Schüler. Kommunikation im sprachsensiblen Fachunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einführung
• Analyse des Transkripts
  • Datenerhebung und Unterrichtskontext
  • Begründung der Methodenwahl (Funktionalpragmatik)
  • Lehr-Lern-Diskurs oder Unterrichtsdiskurs und grundlegende Handlungsmuster
  • Analyse einzelner Transkriptabschnitte
    • Themen- und Begriffseinführung
    • Begriffserklärung
    • Besprechung der Ergebnisse aus der Anwendungsphase
    • Fazit zur Transkriptanalyse
• Lehrersprache und ihre Merkmale
• Nachschlagewerke im Fremdsprachenunterricht
• Lexikaanalyse
  • Begründung der Lexikawahl
  • Begründung der Analysekriterien
  • Lexikon 1: Rossipotti - Literaturlexikon für Kinder
  • Lexikon 2: Basislexikon - Literaturwissenschaft
  • Fazit zur Lexikaanalyse
• Erstellung eigener Lexikoneinträge
• Fazit: Nutzung von Lexikoneinträgen im Rahmen der Literaturarbeit im sprachsensiblen Fachunterricht

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Einsatz von Lexika im sprachsensiblen Fachunterricht, speziell am Beispiel des Literaturunterrichts. Das Ziel ist es, die Verbesserung der Unterrichtskommunikation durch die Nutzung von Lexika zu untersuchen.

• Funktionalpragmatische Analyse des Unterrichts
• Merkmale der Lehrersprache im sprachsensiblen Fachunterricht
• Analyse von Literaturlexika hinsichtlich ihrer Eignung für den sprachsensiblen Fachunterricht
• Entwicklung von eigenen Lexikoneinträgen zur Verbesserung der Unterrichtskommunikation
• Bewertung des Einsatzes von Lexika zur Unterstützung sprachlich förderbedürftiger Schüler_innen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung, die den Kontext des sprachsensiblen Fachunterrichts und die Motivation für die Arbeit erläutert. Anschließend wird ein transkribiertes Unterrichtsbeispiel funktionalpragmatisch analysiert, um mögliche Verständnisschwierigkeiten und die Bedeutung der Lehrersprache zu beleuchten. Kapitel 4 und 5 befassen sich mit dem Einsatz von Nachschlagewerken im Fremdsprachenunterricht und der Analyse ausgewählter Literaturlexika. Kapitel 6 widmet sich der Erstellung eigener Lexikoneinträge, die auf den Erkenntnissen aus der Transkriptanalyse basieren. Die Arbeit endet mit einem Fazit, das die Ergebnisse zusammenfasst und den Beitrag der Arbeit für die Verbesserung des sprachsensiblen Fachunterrichts beleuchtet.

Schlüsselwörter

Sprachsensibler Fachunterricht, Literaturunterricht, Unterrichtskommunikation, Funktionalpragmatik, Lexika, Lexikographie, Lehrersprache, Sprachförderung, Schüler_innen mit sprachlichen Förderbedarf