Kinder-und Jugendliteratur im Französischunterricht. France – Allemagne. Quelle histoire ! (Französisch, Gymnasium Jahrgangsstufen 9/10)

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung.
• 2. Theoretische Grundlagen zum Thema „Kinder- und Jugendliteratur im
  Französischunterricht“
• 2.1 Definitionsansätze des Begriffes „Kinder- und Jugendliteratur“
• 2.2 Argumente für und gegen die unterrichtliche Verwendung von
  Kinder- und Jugendliteratur im Fach Französisch
• 2.3 Zielsetzungen beim Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im
  Französischunterricht.
• 2.4 Methodische Verfahren im Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur
  im Französischunterricht
• 2.4.1 La lecture en classe
• 2.4.2 La lecture individuelle
• 2.4.3 La lecture interactive
• 2.4.4 Le Prix des lycéens allemands
• 2.5 Die Rezeptionsästhetik als literaturwissenschaftliche Theorie und ihr
  Einfluss auf die Literaturdidaktik sowie auf den fremdsprachlichen
  Literaturunterricht
• 2.6 Kinder- und jugendliterarische Texte in den bildungspolitischen
  Vorgaben: Die nationalen Bildungsstandards und das hessische
  Kerncurriculum
• 3. Unterrichtspraktischer Teil der Wissenschaftlichen Hausarbeit zum Thema
  „Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht“
• 3.1 Analyse des Bilderbuches Paris Rutabaga. Souvenirs d'enfance
  1939-1945 von Jean-Louis Besson.
• 3.2 Bericht über die Erprobung einer Unterrichtseinheit zu dem Bilderbuch
  Paris Rutabaga. Souvenirs d'enfance 1939-1945
  von Jean-Louis Besson
• 3.2.1 Erläuterung der Unterrichtsbedingungen
• 3.2.1.1 Schulprofil des Max-Planck-Gymnasiums in
  Groß-Umstadt
• 3.2.1.2 Stand des Faches Französisch am
  Max-Planck-Gymnasium .....
• 3.2.1.3 Lerngruppenanalyse
• 3.2.2 Darstellung und Begründung der Hauptlernziele der
  Unterrichtseinheit.
• 3.2.3 Ablauf der durchgeführten Unterrichtsstunden
• 3.2.4 Beschreibung und Auswertung der Lernergebnisse.
• 3.2.5 Reflexion der Unterrichtseinheit
• 4. Abschließende Bemerkungen.
• 5. Conclusion et perspectives
• 6. Literatur- und Quellenverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Bedeutung von Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie ein kreativer und schülerorientierter Umgang mit dieser Literaturart die Kompetenzen von Französischlernenden fördern kann.

• Definition und Einordnung von Kinder- und Jugendliteratur
• Argumente für und gegen den Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht
• Methodische Ansätze und didaktische Möglichkeiten im Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur
• Rezeptionstheoretische Ansätze und deren Bedeutung für die Literaturdidaktik
• Bildungspolitische Rahmenbedingungen und die Relevanz von Kinder- und Jugendliteratur in den Lehrplänen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht und stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor. Anschließend werden die theoretischen Grundlagen des Themas erörtert, wobei verschiedene Definitionsansätze des Begriffes „Kinder- und Jugendliteratur“ sowie Argumente für und gegen deren Einsatz im Unterricht betrachtet werden. Des Weiteren werden Zielsetzungen und methodische Ansätze beim Umgang mit dieser Literaturart vorgestellt, wobei die Rezeptionsästhetik als literaturwissenschaftliche Theorie und deren Einfluss auf die Literaturdidaktik näher beleuchtet wird.

Der dritte Teil widmet sich dem Unterrichtspraktischen und analysiert das Bilderbuch „Paris Rutabaga. Souvenirs d'enfance 1939-1945“ von Jean-Louis Besson. Im Anschluss daran wird eine durchgeführte Unterrichtseinheit zu diesem Bilderbuch vorgestellt, die die Unterrichtsbedingungen, die Lernziele und den konkreten Ablauf der Unterrichtsstunden beschreibt. Die Arbeit schließt mit einer Reflexion der Unterrichtseinheit ab und gibt einen Ausblick auf weitere Möglichkeiten des Einsatzes von Kinder- und Jugendliteratur im Französischunterricht.

Schlüsselwörter

Kinder- und Jugendliteratur, Französischunterricht, Kompetenzen, Rezeptionstheorie, Literaturdidaktik, Unterrichtspraxis, Bildungsstandards, Lehrwerke, Methodische Ansätze, Lerngruppenanalyse, Bilderbuch, Paris Rutabaga, Jean-Louis Besson.