Inklusiver Musikunterricht für Schüler*innen mit Hörbeeinträchtigung. Theoretische Grundlagen und Bausteine für die musikpädagogische Praxis

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• 1. HÖRSCHÄDIGUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
  • 1.1. Definition: Hörschädigung und Hörbeeinträchtigung
  • 1.2. Audiologische Grundlagen zur Hörschädigung
    • 1.2.1. Natürlicher Hörvorgang
    • 1.2.2. Formen von Hörschädigung
    • 1.2.3. Hörsysteme
  • 1.3. Personengruppen von Kindern und Jugendlichen mit Hörschädigung
• 2. MUSIK UND HÖRSCHÄDIGUNG
  • 2.1. Auditives Musik-Hören
  • 2.2. Auditives Musik-Hören mit einer Hörschädigung
  • 2.3. Möglichkeiten der Musikwahrnehmung über das auditive Hören hinaus
• 3. INKLUSIVE BESCHULUNG VON SCHÜLER*INNEN MIT HÖRBEEINTRÄCHTIGUNG
  • 3.1. Zum schulischen Inklusionsbegriff
  • 3.2. Statistische Grundlagen
  • 3.3. Inklusive Qualitätsansprüche der UN-BRK und Rahmenbedingungen für den inklusiven Unterricht
• 4. INKLUSIVER MUSIKUNTERRICHT FÜR SCHÜLER*INNEN MIT HÖRBEEINTRÄCHTIGUNG
  • 4.1. Vorbereitende musik- und inklusionsdidaktische Überlegungen
    • 4.1.1. Auswirkungen einer Hörbeeinträchtigung auf die musikdidaktische Arbeit
    • 4.1.2. Inklusionsdidaktische Maßnahmen und Methoden
  • 4.2. Drei Bausteine für einen inklusiven Musikunterricht für Schüler*innen mit Hörbeeinträchtigung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit zielt darauf ab, Grundlagenwissen für einen inklusiven Musikunterricht für Schüler*innen mit Hörbeeinträchtigung zusammenzustellen und drei Bausteine für die musikpädagogische Praxis zu entwickeln. Sie befasst sich mit der Frage, wie ein inklusiver Musikunterricht gestaltet werden kann, welche Qualitätsansprüche er erfüllen muss und welches Vorwissen Lehrkräfte dafür benötigen.

• Auswirkungen einer Hörbeeinträchtigung auf die musikdidaktische Arbeit
• Möglichkeiten der Musikwahrnehmung über das auditive Hören hinaus
• Inklusionsdidaktische Maßnahmen und Methoden im Musikunterricht
• Entwicklung von Bausteinen für die musikpädagogische Praxis
• Relevanz und Wirksamkeit der Bausteine für die konkrete Umsetzung eines inklusiven Musikunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 beschäftigt sich mit Hörschädigungen bei Kindern und Jugendlichen, definiert die Termini Hörschädigung und Hörbeeinträchtigung und erläutert die audiologischen Grundlagen der Hörschädigung, einschließlich des natürlichen Hörvorgangs, der Formen von Hörschädigung und der Funktionsweise von Hörsystemen.

Kapitel 2 analysiert die Auswirkungen einer Hörschädigung auf das Musik-Hören und untersucht, wie Menschen mit einer Hörbeeinträchtigung Musik wahrnehmen können, auch über den auditiven Weg hinaus.

Kapitel 3 widmet sich dem Konzept der inklusiven Beschulung im deutschen Schulsystem und stellt die Modalitäten eines inklusiven Musikunterrichts vor. Die Kapitel 4 befasst sich mit der musik- und inklusionsdidaktischen Vorbereitung sowie der Entwicklung der drei Bausteine für den inklusiven Musikunterricht.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themenbereiche Hörbeeinträchtigung, inklusiver Musikunterricht, musikpädagogische Praxis, audiologische Grundlagen, Musikwahrnehmung, inklusionsdidaktische Maßnahmen und Methoden.