Die Bedeutung des kindlichen Spielens für den Erwerb von schulisch geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten. Reflexionen am Beispiel des letzten Kindergartenjahres

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Definition des Spielbegriffs
• 2.2 Spielformen
• 2.3 Bedeutung des kindlichen Spielens
• 2.3.1 Sicht der Eltern
• 2.3.2 Entwicklungspsychologischer Diskurs
• 2.3.3 Bildungspolitischer Diskurs
• 2.3.4 Wissenschaftlicher Diskurs
• 3. Der Erwerb von schulisch geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten
• 3.1 Definition
• 3.2 Ziele der Schulfähigkeit
• 3.3 Anschlussfähigkeit und Kooperation von Kindergarten und Grundschule
• 4. Diskussion
• 5. Voraussetzungen und Forderungen zur Entfaltung des freien Spiels im Hinblick auf Schulfähigkeit
• 5.1 Einflussnahme und Spielförderung durch Erwachsene
• 5.2 Hemmnisse des Spiels
• 5.3 Konsequenzen für pädagogische Fachkräfte
• 6. Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht die Bedeutung des kindlichen Spielens für den Erwerb von schulisch geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten. Der Fokus liegt dabei auf dem letzten Kindergartenjahr und der Frage, inwiefern freies Spiel die Schulfähigkeit fördert.

• Definition und Bedeutung des kindlichen Spielens
• Entwicklungspsychologische Perspektive auf das Spiel
• Schulfähigkeit und der Erwerb von Lernvoraussetzungen im Kindergarten
• Die Rolle von Spiel und Lernen in der pädagogischen Praxis
• Voraussetzungen und Hemmnisse für das freie Spiel im Kindergarten

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 führt in das Thema ein und beleuchtet die kontroverse Debatte um die Bedeutung des kindlichen Spielens in der heutigen Gesellschaft.
• Kapitel 2 definiert den Begriff des Spiels und untersucht die verschiedenen Spielformen. Es beleuchtet zudem die unterschiedlichen Perspektiven auf die Bedeutung des Spiels aus Sicht der Eltern, der Entwicklungspsychologie, der Bildungspolitik und der Wissenschaft.
• Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Erwerb von schulisch geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten. Es definiert den Begriff der Schulfähigkeit und setzt ihn in einen historischen Kontext.
• Kapitel 4 beleuchtet die Verbindung zwischen Spiel und Schulfähigkeit und diskutiert die Frage, ob ergänzende Angebote notwendig sind, um Kinder auf die Schule vorzubereiten.
• Kapitel 5 untersucht die Förderung und Einflussfaktoren des kindlichen Spiels in der pädagogischen Praxis und analysiert Voraussetzungen und Hemmnisse für die Entfaltung des freien Spiels.

Schlüsselwörter

Kindliches Spiel, Schulfähigkeit, Entwicklung, Lernen, Kindergarten, Bildung, Pädagogik, Freispiel, Spielförderung, Hemmnisse, Einflussfaktoren, pädagogische Praxis.