Demokratie-Lernen in der Schule. Bestandsaufnahme, Problematisierung und Lösungsansätze in der Sekundarstufe I (Gymnasium)

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Demokratie als Lebensform
• Die Bedeutung von Demokratie in drei Formen
• Über die Relevanz von politischem Engagement
• Der Begriff der Demokratie von Alexis de Tocqueville
• Bürgerbild und partizipatorische Demokratietheorie
• Demokratie als Herrschaftsform
• „Demokratie und Erziehung“ bei Dewey
• ,,Staatsbürgerliche Erziehung\" bei Kerschensteiner
• Demokratie als Gesellschaftsform
• Pluralismus
• Öffentlichkeit
• Konflikt und Konfliktregulierung
• Zivil- und Bürgergesellschaft
• Warum Demokratie-Lernen?
• Politisches Wissen und Argumentieren der Jugendlichen „International Civic and Citizenship Education Study“
• Politikverdrossenheit und Demokratieakzeptanz - Die 18. Shell Jugendstudie: „Jugend 2019“
• Populismusaffinität der Jugendlichen- Die 18. Shell Jugendstudie: „Jugend 2019“
• Politische Handlungsbereitschaft Jugendlicher - „International Civic and Citizenship Education Study“
• Zwischenfazit
• Ziele und Aufgaben der politischen Bildung in der Schule
• Der allgemeine Bildungsauftrag
• Demokratie-Lernen oder Politik-Lernen?
• Der Bildungsauftrag des Politikunterrichts
• Interview-Studie mit Politikreferendaren
• Bestandsaufnahme - wie wird Demokratie-Lernen in der Schule gefördert?
• Institutionelle und strukturelle Voraussetzungen
• Vorbereitungen und Datenerhebung der Befragung
• Datenauswertung und Ergebnisse bzw. Interpretation der Ergebnisse
• Partizipationsmöglichkeiten der Schüler in der Schule
• Demokratie-Lernen im Unterricht
• Grundsätzliche Aspekte des Demokratie-Lernens
• Lernen von Beziehungen
• Die Politiklehrkraft
• Handlungsorientierung
• Der Klassenrat ein Beispiel für die Schülermitbestimmung
• Ausgewählte Ansätze des Demokratie-Lernens
• Das Konzept von Gerhard Himmelmann
• Das BLK-Projekt „Demokratie lernen und leben“
• Civic Education - Bürgerbildung bei Anne Sliwka
• „Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen\" (EVA)
• Ausgewählte Projekte für das Demokratie-Lernen
• Beispiele für den Unterricht
• Planspiele
• ,,Jugend debattiert“
• „Achtung (+) Toleranz“
• Beispiele für die gesamte Schule
• Das Förderprogramm Demokratisch Handeln
• Das Projekt,,Schule als Staat“
• Projekte mit außerschulischen Kooperationen
• Die Politikwerkstatt am Beispiel „Das DEUREX-Projekt“
• Präventionsprogramme am Beispiel „Lass und reden!“ – „Respekt Coaches“
• Das naturwissenschaftliche Schülerforschungszentrum Nordhessen (SFN)

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern Demokratie in der Schule erlernt werden kann und welche schulpädagogischen und didaktischen Ansätze für das Demokratie-Lernen relevant sind. Dabei wird insbesondere die Rolle der Politikreferendare und der Zustand der demokratischen Bildung in Schulen untersucht. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung von Demokratie-Lernen vor dem Hintergrund der aktuellen Herausforderungen durch Rechtspopulismus, Hetze und „Fake News“ im öffentlichen Diskurs.

• Demokratie als Lebensform, Herrschaftsform und Gesellschaftsform
• Zentrale Aspekte des Demokratie-Lernens im schulischen Kontext
• Die Rolle von Politikreferendaren bei der Förderung von Demokratie-Lernen
• Bestandsaufnahme und Problematisierung des Demokratie-Lernens in Schulen
• Praxisbeispiele und Lösungsansätze für das Demokratie-Lernen im Unterricht und in der Schule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar und beleuchtet die Relevanz von Demokratie-Lernen in der heutigen Zeit. Kapitel 2 definiert den Demokratiebegriff anhand der drei Ebenen von Gerhard Himmelmann - Demokratie als Lebensform, Herrschaftsform und Gesellschaftsform. Kapitel 3 beleuchtet den Bildungsauftrag der Schule, insbesondere des Politikunterrichts, im Hinblick auf die Förderung von Demokratie-Lernen. Kapitel 4 präsentiert eine Bestandsaufnahme des Demokratie-Lernens in Schulen, basierend auf einer eigenen Interviewstudie mit Politikreferendaren.

Kapitel 5 fokussiert auf die Aspekte des Demokratie-Lernens im Unterricht und stellt ausgewählte Konzepte vor, die das Demokratie-Lernen fördern können. Kapitel 6 widmet sich der Präsentation von Praxisbeispielen für das Demokratie-Lernen in verschiedenen Kontexten - im Politikunterricht, für die gesamte Schule und in Kooperation mit außerschulischen Einrichtungen.

Schlüsselwörter

Demokratie, Demokratie-Lernen, politische Bildung, Schule, Politikunterricht, Politikreferendare, Bestandsaufnahme, Lösungsansätze, Handlungsorientierung, Schülermitbestimmung, Partizipation, Praxisbeispiele, Projekte, Methoden, Jugendstudien, Rechtspopulismus, „Fake News“, Bürgergesellschaft, Zivilgesellschaft.