Darstellungswechsel im Mathematikunterricht als Mittel zur Überprüfung von Rechenergebnissen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung.
• 2. Didaktischer Hintergrund
  • 2.1. Definitionen.
  • 2.1.1. Darstellung
  • 2.1.2. Klassifizierung
  • 2.1.3. Darstellungswechsel.
  • 2.1.4. EIS - Prinzip ...
  • 2.1.5. Rechenschwäche.
  • 2.2. Historische Aspekte..
  • 2.3. Entwicklungspsychologische Betrachtung
  • 2.4. Pädagogische Betrachtung
    • 2.4.1. Jerome Bruner
    • 2.4.2. Lena Wessel
  • 2.5. Funktionen des Darstellungswechsels......
• 3. Methode und Methodologie..
• 3.1. Rahmenbedingungen der Förderung
  • 3.1.1 Schule.
  • 3.1.2. Schülerinnen......
  • 3.1.3. Verwendetes Material
• 3.2. Planung der Förderung .......
• 3.2.1. Vierphasenmodell...
• 3.2.2. Analyse der verwendeten Aufgaben........
• 3.3. Analyse der Förderung.
• 3.3.1. ausgewählten Szenen.
• 3.3.2. Methode des primär gedanklichen Vergleichs........
• 4. Empirischer Tei.........
• 4.1. Beispielanalyse Methode des primär gedanklichen Vergleichs……………….
• 4.2. Deutungshypothesen
• 5. Fazit.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung des Darstellungswechsels im Mathematikunterricht, insbesondere als Mittel zur Überprüfung von Rechenvorgängen. Der Fokus liegt auf einer Untersuchung im Kontext einer Mathematikförderung für Kinder im 3. Schulbesuchsjahr. Die Arbeit analysiert, wie der Darstellungswechsel die mathematischen Kompetenzen von Schülern, insbesondere rechenschwächerer Kinder, fördern kann.

• Die Bedeutung von Darstellungswechseln für das Verständnis mathematischer Inhalte.
• Die Rolle des Darstellungswechsels bei der Förderung mathematischer Kompetenzen, insbesondere bei Kindern mit Rechenschwierigkeiten.
• Die Anwendung des Darstellungswechsels zur Selbstkontrolle von Rechenvorgängen.
• Analyse von Beispielen aus einer konkreten Mathematikförderung, um den Einfluss des Darstellungswechsels auf das Lernen zu verdeutlichen.
• Die Erarbeitung von Empfehlungen für den Einsatz von Darstellungswechseln im Mathematikunterricht.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung, die die Relevanz von Darstellungswechseln im Mathematikunterricht betont und die Untersuchung im Kontext einer Mathematikförderung für Kinder im 3. Schulbesuchsjahr einführt. Im zweiten Kapitel wird der didaktische Hintergrund des Darstellungswechsels beleuchtet, wobei Definitionen, historische Aspekte, entwicklungspsychologische und pädagogische Betrachtungsweisen sowie die Funktionen des Darstellungswechsels erörtert werden. Das dritte Kapitel stellt die Methode und Methodologie der Untersuchung dar, einschließlich der Rahmenbedingungen der Förderung, der Planung der Förderung und der Analysemethoden. Das vierte Kapitel beinhaltet den empirischen Teil der Arbeit, der anhand von Beispielen aus der Förderung den Einsatz und die Effekte des Darstellungswechsels zeigt. Die Arbeit endet mit einem Fazit, das die Ergebnisse zusammenfasst und Empfehlungen für die Praxis gibt.

Schlüsselwörter

Darstellungswechsel, Mathematikunterricht, Rechenschwierigkeiten, Selbstkontrolle, Förderung, Mathematische Kompetenzen, Grundschule, Primarstufe, Sekundarstufe, Inklusion, Lehrerbildung, Lehrplan, Beispielanalyse, Deutungshypothesen.