Einstellungen von Grundschullehrern zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1. Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenzen
• 2.2 Theorien vom Unterricht
• 2.2.1 Guter Unterricht
• 2.2.2 Medienbildung im Bildungsplan
• 2.3 Digitale Medien im Unterricht
• 2.3.1 Konzepte des Medieneinsatzes nach Tulodziecki
• 2.3.2 Lern-Lehrtheoretische Grundpositionen
• 2.3.3 Funktionen und Einsatzmöglichkeiten von digitalen Medien
• 2.3.4 Tablets / iPads
• 2.3.5 Interaktives Whiteboard
• 2.4 Medienbildung in der Lehrerbildung
• 2.4.1 Der mediale Habitus nach Sven Kommer
• 2.4.2 Der Teufelskreis fehlender Medienbildung
• 2.5 Untersuchungsstand
• 3. Forschung
• 3.1. Forschungsmethode und Erhebungsinstrument
• 3.2 Untersuchungsgegenstand
• 3.3 Auswahl der Interviewpartner
• 3.4 Durchführung der Untersuchung
• 3.5 Datenaufbereitung
• 3.6 Ergebnisdarstellung
• 3.6.1 Fragen zur Person
• 3.6.2 (Vor-) Erfahrungen mit digitalen Medien
• 3.6.3 Lernen mit digitalen Medien
• 3.6.4 Lernen über digitale Medien
• 3.6.5 Persönliche Einstellungen
• 4. Diskussion
• 4.1 Zusammenfassung der Ergebnisse und Interpretation
• 4.1.1 Fragen zur Person
• 4.1.2 (Vor-) Erfahrungen mit digitalen Medien
• 4.1.3 Lernen mit digitalen Medien
• 4.1.4 Lernen über digitale Medien
• 4.1.5 Persönliche Einstellungen
• 4.2 Limitationen der Untersuchung
• 4.3 Empfehlung für weiterführende Forschungen und Handlungen
• 5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit den Einstellungen von GrundschullehrerInnen zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Ziel der Arbeit ist es, die Einstellung der Lehrkräfte zu digitalen Medien im Unterricht zu untersuchen und die Rolle der Medienbildung in der Lehrerbildung zu beleuchten.

• Die Bedeutung von Medienkompetenz und medienpädagogischen Kompetenzen für Lehrkräfte
• Die Bedeutung von Medienbildung im Bildungsplan und im Unterricht
• Die Funktionen und Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien im Unterricht
• Die Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung für die Bildung
• Die Rolle der Lehrerausbildung in der Vermittlung von Medienkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Masterarbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Kontext der fortschreitenden Digitalisierung und ihrer Bedeutung für die Bildung beleuchtet. Anschließend werden in Kapitel 2 die theoretischen Grundlagen der Arbeit vorgestellt. Hierbei werden wichtige Begrifflichkeiten wie Medienkompetenz und medienpädagogische Kompetenzen definiert und die Bedeutung von Medienbildung im Bildungsplan hervorgehoben. Kapitel 2 beleuchtet auch verschiedene Konzepte und Theorien vom Unterricht, mit Fokus auf digitale Medien und deren Einsatzmöglichkeiten.

In Kapitel 3 wird die empirische Forschung vorgestellt. Die Untersuchung befasst sich mit den Erfahrungen, Einstellungen und Haltungen von GrundschullehrerInnen zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Die Ergebnisse der Untersuchung werden in Kapitel 4 diskutiert und im Hinblick auf die theoretischen Grundlagen und den Untersuchungsstand interpretiert.

Die Arbeit schließt mit einem Fazit und Ausblick, in dem die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammengefasst und die Bedeutung der Medienbildung in der Schule und der Lehrerausbildung für die Zukunft beleuchtet werden.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themenfelder der Arbeit sind Medienkompetenz, medienpädagogische Kompetenzen, Medienbildung, Bildungsplan, digitale Medien, Tablets, Interaktive Whiteboards, Lehrerbildung und Einstellung von Lehrkräften.