Traumapädagogische Professionalisierung zum Umgang mit delinquenten Jugendlichen in der Sonderpädagogik

Inhaltsverzeichnis

• 1. EINLEITUNG
• 2. EINFÜHRUNG IN DIE TRAUMAPÄDAGOGIK
• 2.1. TRAUMA, TRAUMAARBEIT UND TRAUMABEARBEITUNG
• 2.2. TRAUMASPEZIFische Bedarfe ANHAND PSYCHISCHER GRUNDBEDÜRFNISSE BEI JUGENDLICHEN IM PÄDAGOGISCHEN KONTEXT
• 2.2.1. BINDUNGSBEDÜRFNIS
• 2.2.2. ORIENTIERUNG UND KONTROLLE
• 2.2.3. LUSTGEWINN UND UNLUSTVERMEIDUNG
• 2.2.4. SELBSTWERTERHÖHUNG UND SELBSTWERTSCHUTZ
• 2.3. SCHLUSSFOLGERUNG
• 3. DELINQUENZ IM JUGENDALTER
• 3.1. AGGRESSIVES -UND DELINQUENTES VERHALTEN IM PÄDAGOGISCHEN KONTEXT
• 3.2. ENTWICKLUNG DELINQUENTEN VERHALTENS ANHAND DER TAXONOMIE VON MOFFITT
• 3.3. SCHLUSSFOLGERUNG
• 4. KONZEPT FÜR EINEN FACHLICH-SENSIBLEN UMGANG MIT JUGENDLICHEN, DIE TRAUMATISCHE ERFAHRUNGEN GEMACHT HABEN UND DELINQUENTE VERHALTENSWEISEN ZEIGEN
• 4.1. ZIELE UND UMSETZUNG DES KONZEPTS
• 4.1.1. RAHMENZIEL (1): BINDUNG
• 4.1.2. RAHMENZIEL (2): ORIENTIERUNG UND KONTROLLE
• 4.1.3. RAHMENZIEL (3): LUSTGEWINN UND UNLUSTVERMEIDUNG
• 4.1.4. RAHMENZIEL (4): SELBSTWERTERHÖHUNG UND SELBSTWERTSCHUTZ
• 4.2. SCHLUSSFOLGERUNG
• 5. FAZIT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit dem fachlich sensiblen Umgang mit jugendlichen Delinquenten, die traumatisches Erleben aufweisen. Die Arbeit fokussiert auf die Bedeutung der psychischen Grundbedürfnisse im Kontext von Trauma und Delinquenz. Im Rahmen der Untersuchung wird ein Konzept entwickelt, das als Grundlage für die pädagogische Praxis dienen soll und einen fachlich sensiblen Umgang mit traumatisierten Jugendlichen in der Schule ermöglichen soll.

• Traumapädagogische Interventionen im Kontext delinquenten Verhaltens
• Psychische Grundbedürfnisse als Verbindungsstück zwischen Trauma und Delinquenz
• Entwicklung eines Konzepts für einen fachlich sensiblen Umgang mit traumatisierten Jugendlichen in der Schule
• Anwendbarkeit des Konzepts in der pädagogischen Praxis
• Die Bedeutung von Bindung, Orientierung, Lustgewinn und Selbstwerterhöhung bei traumatisierten Jugendlichen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 führt in die Traumapädagogik ein und beleuchtet den Zusammenhang von Trauma, Traumaarbeit und Traumabearbeitung. Die Kapitel 2.2 und 2.3 konzentrieren sich auf die Relevanz von psychischen Grundbedürfnissen im Kontext von Trauma und den daraus resultierenden traumaspezifischen Bedarfen. Kapitel 3 befasst sich mit dem Thema Delinquenz im Jugendalter und analysiert die Entwicklung delinquenten Verhaltens anhand der Taxonomie von Moffitt. Das vierte Kapitel präsentiert ein Konzept für einen fachlich sensiblen Umgang mit traumatisierten Jugendlichen, die delinquent sind. Das Konzept umfasst verschiedene Rahmenziele, die auf die spezifischen Bedürfnisse traumatisierter Jugendlicher eingehen.

Schlüsselwörter

Traumapädagogik, Trauma, Delinquenz, jugendliche Delinquenz, psychische Grundbedürfnisse, Bindung, Orientierung, Kontrolle, Lustgewinn, Unlustvermeidung, Selbstwerterhöhung, Selbstwertschutz, Konzept, pädagogische Praxis, Schule.