Ästhetische Bewegungslehre im inklusiven Unterricht. Tanz als Ausdrucksmittel und Verbindungselement einer Gruppe

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Inklusion

2.1 Inklusionsverständnis im schulischen Kontext

2.2 Inklusion durch Bewegungsbeziehungen

3 Tanz als Ausdrucksmittel von Ich und Wir

3.1 Tanz ist eine Sprache des Körpers

3.2 Ästhetische Erziehung

3.3 Tanz als kulturelles Bindeglied

4 Analyse eines Tanzprojektes mit einer heterogenen Gruppe

4.1 Portrait der Tanzstunde

4.1.1 1. Akt „Warm-up und tänzerische Einführung“

4.1.2 2. Akt „Mit Lebensfreude durch die Halle“

4.1.3 3. Akt „Papierflieger“

4.2 Rezension

5 Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Diese Bachelorarbeit untersucht das Potenzial des kreativen Tanzes als Medium für die inklusive Arbeit im schulischen Kontext. Das zentrale Ziel ist es, zu legitimieren, wie durch ästhetische Bewegungslehre Teilhabe und Kommunikation in heterogenen Gruppen gefördert werden können, selbst wenn verbale Sprachbarrieren bestehen.

• Grundlagen der Inklusionspädagogik im schulischen Alltag
• Bedeutung von Bewegungsbeziehungen für das soziale Miteinander
• Tanz als nonverbale Sprache und identitätsstiftendes Ausdrucksmittel
• Empirische Analyse eines inklusiven Tanzprojekts im Rahmen eines internationalen Hochschuldialogs

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Arbeit führt in die Problematik der Inklusion ein und stellt die These auf, dass Tanz als nonverbales Medium die Kommunikation in heterogenen Gruppen fördern kann.

2 Inklusion: Dieses Kapitel erläutert den Perspektivwechsel von der Integration zur Inklusion und definiert Bewegungsbeziehungen als grundlegendes Element für gemeinsamen Sportunterricht.

3 Tanz als Ausdrucksmittel von Ich und Wir: Hier wird der Tanz als "Sprache des Körpers" analysiert, wobei Konzepte wie ästhetische Erziehung und die identitätsstiftende Funktion des Tanzes beleuchtet werden.

4 Analyse eines Tanzprojektes mit einer heterogenen Gruppe: Dieser Teil enthält die praktische Untersuchung einer Tanzstunde mit beeinträchtigten und nicht-beeinträchtigten Teilnehmern sowie die methodische Rezension.

5 Fazit und Ausblick: Das Fazit bestätigt den pädagogischen Wert des Tanzes für die Inklusion, betont jedoch die Herausforderungen durch das bestehende leistungsorientierte Schulsystem.

Schlüsselwörter

Inklusion, Tanz, Bewegungsbeziehung, Schulpädagogik, Ästhetische Erziehung, Heterogenität, Körperausdruck, Kommunikation, Identitätsbildung, Inklusive Arbeit, Sonderpädagogik, Bewegungslehre, Teilhabe, Selbstwirksamkeit.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den pädagogischen Nutzen von Tanz als Medium, um inklusive Bildungsprozesse in einer heterogenen Schülerschaft zu unterstützen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind Inklusion im Schulsport, der kommunikative Charakter des Tanzes, ästhetische Erziehung und das Konzept der Bewegungsbeziehungen.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Ziel ist es, den kreativen Tanz als legitime Methode für den inklusiven Sportunterricht theoretisch und anhand eines Praxisbeispiels zu begründen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt die Methode der Rezension im Rahmen einer hermeneutischen Analyse, um die Beobachtungen aus dem praktischen Tanzprojekt zu interpretieren.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zu Inklusion und ästhetischer Erziehung sowie eine detaillierte Portraitierung und Analyse einer Tanzstunde.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Inklusion, Bewegungsbeziehungen, Ästhetische Erziehung, Heterogenität und der Tanz als nonverbale Sprache.

Welche Rolle spielen die "Papierflieger" im dritten Akt?

Die Papierflieger dienen als Material, um eine weitere Ebene der Selbstwirksamkeit zu schaffen, bei der die Tanzenden durch Rhythmus und Timing in einen nonverbalen Dialog treten.

Wie unterscheidet sich die Rolle von Menschen mit Beeinträchtigung in diesem Projekt?

In diesem speziellen Tanzkontext agieren Menschen mit Beeinträchtigungen als "Experten" für die Tanzabläufe, was die üblichen Rollenverteilungen des Alltags aufbricht.