Binnendifferenzierung im Sportunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund.
• 2.1 Begrifflichkeiten.
• 2.1.2 Differenzierung.
• 2.1.3 Individualisierung.
• 2.1.3 Heterogenität
• 2.2 Die Notwendigkeit der Differenzierung
• 2.3 Grundformen der Differenzierung.
• 2.4 Niveau- oder Leistungsdifferenzierung.
• 2.5 Interessen- oder Wahldifferenzierung.
• 2.6 Äußere Differenzierung.
• 2.7 Binnendifferenzierung
• 2.7.1 Didaktische Differenzierung.
• 2.7.2 Methodische Differenzierung.
• 2.7.2.1 Konvergente Differenzierung.
• 2.7.2.2 Divergente Differenzierung..
• 3. Anspruch an binnendifferenzierten Unterricht.
• 3.1 Anspruchsbezogene Dokumentenanalyse
• 3.2 Curriculare Ansprüche des Bildungsplans...........
• 3.3 Kategorisierung der Ansprüche
• 4. Darstellung und Begründung der Forschungsmethode
• 4.1 Probleme und Vorteile der gewählten Methode
• 4.2 Der Beobachtungsplan einer standardisierten Beobachtung.
• 5. Konstruktion des Beobachtungsbogens..
• 5.1 Begründung der einzelnen Kriterien
• 6. Ausblick und Fazit..

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Binnendifferenzierung im Sportunterricht und zielt darauf ab, einen kriteriengeleiteten Beobachtungsbogen zu erstellen, der differenzierende Maßnahmen in der Unterrichtsgestaltung identifiziert. Die Arbeit analysiert die Notwendigkeit von Differenzierung im Sportunterricht und beleuchtet verschiedene Formen der Differenzierung.

• Heterogenität in der Schülerschaft und die Notwendigkeit der Differenzierung
• Unterschiedliche Formen der Differenzierung im Sportunterricht
• Binnendifferenzierung als zentrales Element des Unterrichts
• Entwicklung eines Beobachtungsbogens zur Identifizierung von Differenzierungsmaßnahmen
• Bedeutung und Herausforderungen der Binnendifferenzierung im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit vor und führt die Relevanz der Binnendifferenzierung im Sportunterricht anhand der zunehmenden Heterogenität in der Schülerschaft heraus.
• Kapitel 2: In diesem Kapitel werden die wichtigsten Begrifflichkeiten, wie Differenzierung, Individualisierung und Heterogenität, erklärt. Darüber hinaus werden die Notwendigkeit der Differenzierung und verschiedene Formen der Differenzierung, wie z.B. die Binnendifferenzierung, dargelegt.
• Kapitel 3: Der Anspruch an einen binnendifferenzierten Unterricht wird anhand der Ansprüche verschiedener Autoren und dem Bildungsplan analysiert und kategorisiert.
• Kapitel 4: Die Forschungsmethode wird vorgestellt und die Vorteile und Probleme der gewählten Methode werden diskutiert.
• Kapitel 5: Der Beobachtungsbogen wird konstruiert und die einzelnen Kriterien werden begründet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Binnendifferenzierung, Sportunterricht, Heterogenität, Beobachtungsbogen, Unterrichtsgestaltung, Differenzierungsmaßnahmen und die Identifizierung von verschiedenen Formen der Differenzierung. Es werden auch wichtige Konzepte wie Individualisierung, methodische Differenzierung und didaktische Differenzierung behandelt.