Schulsport zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Eine Differenzanalyse zur Benotung im Sportunterricht der Sekundarstufe 1

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Begriffsklärungen
  • Anspruch
  • Wirklichkeit
  • Differenz
  • Leistung im Schulsport
  • Fazit
• Forschungs- und Diskussionsstand zur Benotung im Sportunterricht
  • Die Zusammensetzung der Sportnote
    • Die Bewertung des sozialen Handelns
    • Die Bewertung der Leistungsbereitschaft
    • Die Bewertung motorischer Leistung
    • Die Bewertung kognitiver Leistung
  • Bezugsnormen einer Leistungsbewertung
  • Funktionen der Sportnote
  • Probleme bei der Benotung im Sportunterricht
    • Professionalisierungsdefizite der Sportlehrerrolle
  • Fazit
• Methodologische Vorüberlegungen zum differenzanalytischen Forschungsansatz
  • Die sportpädagogische Differenzanalyse
  • Präzisierung und Begründung der Forschungsfrage
  • Präzisierung und Begründung des Forschungsdesigns
  • Begründung des Leitfadeninterviews als Forschungsmethode
    • Hinweise zur Transkription des Interviews
    • Beschreibung der Stichprobe
  • Fazit
• Datenerhebung
  • Kategorisierung der Ansprüche
  • Das Leitfadeninterview
  • Fazit
• Datenauswertung
  • Die Wahrnehmung der Sportlehrkräfte
    • Kategorie I: Verständnis der Begrifflichkeiten
    • Kategorie II: Wertung der Ansprüche
    • Kategorie III: Wertung der Handreichung
    • Kategorie IV: Wünsche und Forderungen
  • Die Deutungen und Modifizierungen der Ansprüche
    • Kategorie V: Zusammensetzung der Sportnote
    • Kategorie VI: Benotete Kompetenzen
    • Kategorie VII: Verwendung der individuellen Bezugsnorm
  • Interpretation der Ergebnisse
  • Fazit
• Diskussion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Frage, wie sich die Benotung im Sportunterricht der Sekundarstufe 1 zwischen Anspruch und Wirklichkeit bewegt. Die Arbeit analysiert die Differenz zwischen den theoretischen Vorgaben zur Benotung im Sportunterricht und den realen Praktiken der Sportlehrkräfte. Sie verfolgt das Ziel, ein tiefergehendes Verständnis für die Herausforderungen und Problemfelder der Benotung im Sportunterricht zu entwickeln.

• Die Differenzanalyse von Anspruch und Wirklichkeit im Sportunterricht
• Die Zusammensetzung der Sportnote und die verschiedenen Beurteilungsbereiche
• Die Bedeutung von Bezugsnormen für die Leistungsbewertung im Sportunterricht
• Die Rolle der Sportlehrkräfte bei der Benotung und die damit verbundenen Herausforderungen
• Die Herausforderungen der Professionalisierung im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik ein und legt die Forschungsfrage fest. Im zweiten Kapitel werden die zentralen Begriffe wie Anspruch, Wirklichkeit, Differenz und Leistung im Schulsport definiert. Das dritte Kapitel beleuchtet den Forschungs- und Diskussionsstand zur Benotung im Sportunterricht und analysiert die Zusammensetzung der Sportnote, verschiedene Beurteilungsbereiche, Bezugsnormen und die Funktionen der Sportnote. Es werden auch Probleme im Zusammenhang mit der Benotung und die Professionalisierung der Sportlehrerrolle thematisiert.

Das vierte Kapitel widmet sich den methodologischen Vorüberlegungen zum differenzanalytischen Forschungsansatz. Es werden die Forschungsfrage und das Forschungsdesign präzisiert und die Wahl des Leitfadeninterviews als Forschungsmethode begründet. Das fünfte Kapitel beschreibt die Datenerhebung und die Kategorisierung der Ansprüche.

Das sechste Kapitel analysiert die erhobenen Daten und präsentiert die Wahrnehmung der Sportlehrkräfte. Die Analyse untersucht die Deutungen und Modifizierungen der Ansprüche in Bezug auf die Zusammensetzung der Sportnote, die benoteten Kompetenzen und die Verwendung der individuellen Bezugsnorm.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Schulsport, Benotung, Differenzanalyse, Anspruch und Wirklichkeit, Beurteilungsbereiche, Bezugsnormen, Professionalisierung, Sportlehrkräfte und Sekundarstufe 1.