Förderung des selbsttätigen Lernens an der Schule für Lernbehinderte durch die Projektmethode

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Neue Anforderungen an die schulische Bildung
• Zum Aufbau der Arbeit
• Ziele und Fragestellungen der Arbeit
• Das Projekt: „Kräuterwerkstatt“ – ein Praxisbeispiel
• Organisation und Planung
• Die Durchführung des Projektes
• Der erste Tag
• Der zweite Tag
• Der dritte Tag
• Der vierte Tag
• Die Auswertung des Projektunterrichtes
• Theoretische Grundlagen zur Durchführung des Projektunterrichtes
• Begriffsbestimmung
• Wichtige Voraussetzungen
• Merkmale des Projektunterrichtes
• Der Ablauf eines Projektes
• Besonderheiten der Projektdidaktik an der Schule für Lernbehinderte
• Projektreflexion und Schlussfolgerungen
• Das selbsttätige Lernen
• Begriffsbestimmungen
• Der neue Lernbegriff
• Das selbsttätige Lernen
• Grundsätze der Förderung selbstgesteuerten Lernens
• Wege zum selbstgesteuerten Lernen
• Direkte Instruktion
• Begriffsklärung
• Die wichtigsten Methodenkompetenzen
• Die Prinzipien des direkten Strategietrainings
• Adaptive Instruktion
• Kooperatives Lernen
• Die Stadien der Gruppenentwicklung
• Merkmale des Gruppenunterrichtes
• Formen der Gruppenarbeit
• Individuelles, selbstgesteuertes Lernen
• Die vier Stufen der Selbstständigkeit
• Methoden zur Förderung selbsttätigen Lernens
• Selbsttätigkeit im Projektunterricht
• Zusammenfassung
• Förderung der Selbsttätigkeit an der Schule für Lernbehinderte
• Zum Begriff „Lernbehinderung“
• Besonderheiten der Förderung des selbstständigen Handelns lernbehinderter Schüler
• Möglichkeiten
• Schwierigkeiten und Grenzen
• Schlussfolgerungen
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Förderung des selbsttätigen Lernens an der Schule für Lernbehinderte und untersucht dabei die Rolle des Projektunterrichts. Ziel ist es, die theoretischen Grundlagen des Projektunterrichts darzustellen und zu analysieren, wie dieser Ansatz zur Steigerung der Selbstständigkeit von Schülern mit Lernbehinderung beitragen kann.

• Neue Anforderungen an die schulische Bildung und die Bedeutung von Selbstständigkeit
• Theoretische Grundlagen und Merkmale des Projektunterrichts
• Förderung des selbsttätigen Lernens und verschiedene Ansätze zur Steigerung der Selbstständigkeit
• Besonderheiten der Förderung des selbstständigen Handelns von Schülern mit Lernbehinderung
• Die Rolle des Projektunterrichts zur Förderung der Selbsttätigkeit von Schülern mit Lernbehinderung

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung stellt den aktuellen Bedarf an selbstständigem Lernen und Eigeninitiative in der schulischen Bildung dar und erläutert die Ziele und Fragestellungen der Arbeit.
• Das zweite Kapitel beschreibt ein Praxisbeispiel eines Projektes, "Kräuterwerkstatt", das die Anwendung von Projektunterricht in der Schule für Lernbehinderte demonstriert.
• Das dritte Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des Projektunterrichts, definiert den Begriff und beleuchtet wichtige Voraussetzungen, Merkmale, den Ablauf und Besonderheiten für den Einsatz in Schulen für Lernbehinderte.
• Das vierte Kapitel beschreibt die neue Auffassung vom Lernen und die damit verbundenen veränderten Anforderungen an den Unterricht. Es beleuchtet die Bedeutung von Selbstständigkeit und Selbsttätigkeit der Schüler und stellt verschiedene Möglichkeiten zur Förderung dieser Fähigkeiten vor.
• Das fünfte Kapitel behandelt die Förderung der Selbsttätigkeit an der Schule für Lernbehinderte. Es untersucht den Begriff "Lernbehinderung" und stellt Besonderheiten und Herausforderungen bei der Förderung des selbstständigen Handelns von Schülern mit Lernbehinderung dar.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Selbsttätiges Lernen, Projektunterricht, Lernbehinderung, Förderung von Selbstständigkeit, Methodenkompetenz, direkter Unterricht, kooperatives Lernen, adaptiver Unterricht, individueller Lernen und Schulen für Lernbehinderte.