Phantasien im Sozialisationsprozeß - Das Verhältnis von Eltern und Säugling aus psychoanalytischer und bindungstheoretischer Sicht

Inhaltsverzeichnis

EINLEITUNG

I. AUSSAGEN KLASSISCHER PSYCHOANALYSE ZUR THEMATIK

1.1 HISTORISCHER ABRIß ZUR ENTSTEHUNG DER PSYCHOANALYSE

1.1.1 Biographische Anmerkung zur Person Sigmund FREUDs

1.1.2 Die Geburt der Psychoanalyse

1.2 GRUNDLEGUNGEN DER PSYCHOANALYSE

1.3 DIE FUNKTION DES UNBEWUßTEN

1.3.1 Die Triebe

1.3.2 Der topographische Ansatz

1.3.3 Primär- und Sekundärprozeß

1.3.4 Das Strukturmodell

1.4 ZUSAMMENFASSUNG DER FREUDSCHEN METAPSYCHOLOGIE

1.5 DAS PSYCHOANALYTISCHE ENTWICKLUNGSMODELL

1.5.1 Die orale Phase (0-1 ½ Jahre)

1.5.2 Die anal-sadistische Phase (1 ½-3 Jahre)

1.5.3 Die ödipale oder phallische Phase (3-5 Jahre)

1.5.4 Die Latenzzeit und genitale Phase (ab 5 Jahre)

II. WANDLUNGEN IN DER SICHT VOM SÄUGLING

2.1 GESCHICHTLICHER ABRIß DER ELTERN-KIND-INTERAKTION UND DIE NEUPOSITIONIERUNG INFANTILER FÄHIGKEITEN

2.2 ICH-PSYCHOLOGISCHE ANNAHMEN

2.3 OBJEKTBEZIEHUNGSTHEORIEN

2.4 SÄUGLINGSFORSCHUNG UND PSYCHOANALYSE

2.4.1 Die präverbale Kompetenz des Säuglings

2.4.1.1 DANIEL N. STERNs Theorie der Entwicklung des Selbstempfindens

2.4.1.1.1 Das auftauchende Selbst (0-2 Monate)

2.4.1.1.2 Die Entstehung des Kern-Selbst (2./3.-7./9. Monat)

2.4.1.1.3 Das subjektive Selbstempfinden (7./9.-15./18. Monat)

2.4.1.1.4 Das Empfinden des verbalen Selbst (Beginn mit 15./18. Monat)

2.4.2 Kritische Anmerkungen

III. DIE ENTWICKLUNG DES PHANTASIEBEGRIFFS IN DER PSYCHOANALYSE IN BEZUG AUF DAS VERSTÄNDNIS DER ELTERN-KIND-INTERAKTION

3.1 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES PHANTASIEBEGRIFFS IN DER PSYCHOANALYSE

3.1.1 FREUDs Phantasiebegriff

3.1.1.1 Bewußte Phantasien

3.1.1.1.1 Bewußte Phantasie und Handeln

3.1.1.2 Unbewußte Phantasien

3.1.1.2.1 Unbewußte Phantasie und Handeln

3.1.1.2.2 Übertragung als unbewußte Phantasieäußerung

3.1.1.3 Zusammenfassung

3.1.1.4 Phantasie versus Realität: Eine kritische Anmerkung

3.1.2 Der Phantasiebegriff bei MELANIE KLEIN

3.1.2.1 Kritische Anmerkungen zum KLEINianischen Phantasiekonzept

3.2 AKTUELLE DISKUSSIONEN UM DAS KONZEPT UNBEWUßTER PHANTASIEN

3.2.1 Das Phantasiekonzept von MARTIN DORNES

3.2.1.1 Repräsentationen und Phantasien

3.2.2 DANIEL N. STERNs Modell der Säuglingsrepräsentationen als Grundlage eines Verständnisses von Phantasietätigkeit

3.2.2.1 STERNs Repräsentationsbegriff

3.2.2.2 Emergenter Moment

3.2.2.3 Schema-des-Zusammenseins-mit-einem-Anderen

3.2.2.3.1 Temporale Gefühlsgestalten bzw. zeitliche Gefühlsform als Grundmodell eines Affekt-Schemas

3.2.2.3.2 Protonarrative Hüllen

3.2.2.4 STERNs Konzept zur Entstehung von Phantasien

3.2.3 Zusammenfassung von DANIEL N. STERNs Repräsentations-modell

3.2.3.1 Antwort auf einen denkbaren Zwischenruf

3.3 ABSCHLUßBEMERKUNGEN ÜBER DIE DISKUSSION DES BEGRIFFES UNBEWUßTE PHANTASIE

IV. DIE SOZIALISATORISCHE BEDEUTUNG ELTERLICHER PHANTASIEN

4.1 ZWEI VORAUSGEHENDE KRITISCHE ANMERKUNGEN

4.2 FORMEN ELTERLICHER PHANTASIEN

4.2.1 HORST-EBERHARD RICHTERs frühe Würdigung elterlicher Phantasien

4.2.1.1 Kleiner geschichtlicher Abriß

4.2.1.2 RICHTERs Verständnis der »Rolle des Kindes«

4.2.1.2.1 Die Rollen-Skalen

4.2.1.2.2 Die Rolle des Kindes als Substitut für einen Aspekt des eigenen (elter-lichen) Selbst

4.2.1.2.3 Die Rolle des Kindes als Substitut für einen anderen Partner

4.2.1.3 Kritische Anmerkungen

4.2.2 T. BERRY BRAZELTON und BERTRAND G. CRAMER: Imaginäre Interaktion

4.2.2.1 Das Gespenst der Vergangenheit

4.2.2.2 Die Neuinszenierung alter Beziehungsformen

4.2.2.3 Das Kind als Teil seiner Eltern

4.2.2.4 Abschlußbemerkung

4.2.3 DANIEL N. STERNs Theorie der elterlichen Schemata-des-Zusammenseins

4.2.3.1 Der Säugling und die mütterlichen Repräsentationen

4.2.3.2 Der Säugling und die väterlichen Repräsentationen

4.2.3.3 STERNs vier klinische Modelle der repräsentationalen Welt

4.2.3.3.1 Das Modell des dominanten Themas

4.2.3.3.2 Das Modell der Phaseninadäquatheit oder das ontogenetische Modell

4.2.3.3.3 Das Modell der Verzerrungen

4.2.3.3.4 Das Modell der narrativen Kohärenz

V. BINDUNGSTHEORETISCHE ASPEKTE ZUM SOZIALISATORISCHEN EINFLUß ELTERLICHER PHANTASIEN

5.1 HISTORISCHER ABRIß ZUR ENTWICKLUNG DER BINDUNGS-THEORIE

5.2 DEFINITION VON BINDUNG

5.3 ABGRENZUNGEN ZUR PSYCHOANALYSE

5.4 DIE REPRÄSENTATIONALE DIMENSION VON BINDUNG

5.4.1 Innere Arbeitsmodelle von Bindung

5.4.2 Die »Fremde Situation«

5.4.3 Vier Muster der Bindung

5.4.3.1 Sicher gebunden (secure: B)

5.4.3.2 Unsicher-vermeidend gebunden (insecure-avoidant: A)

5.4.3.3 Unsicher-ambivalent gebunden (insecure-resistant/ambivalent: C)

5.4.3.4 Desorganisiert/desorientiert gebunden (disorganized/Disoriented: D)

5.4.3.5 Bindungsmuster der frühen Kindheit: Zusammenfassung und Ergänzung

5.4.4 Die Erfassung elterlicher Bindungsrepräsentationen

5.4.4.1 Das Adult Attachment Interview

5.4.4.1.1 Sicher-autonom (free/secure/autonomous: F)

5.4.4.1.2 Unsicher-distanziert/Abweisend (dismissing: D)

5.4.4.1.3 Unsicher-präokkupiert/verstrickt (entangled/enmashed/preoccupied: E)

5.4.4.1.4 Unverarbeitetes Trauma (unresolved: U) und »cannot classify« (CC)

5.4.4.2 Bindungsmuster im Erwachsenenalter: Zusammenfassung

5.5 DER TRANSGENERATIONALE ASPEKT VON BINDUNG

5.5.1 Empirische Studien zur transgenerationalen Übertragung von Bindungsmustern

5.5.1.1 Anmerkungen

5.5.2 Transgenerationale Übertragungsmechanismen

5.5.2.1 Die mütterliche Feinfühligkeit – maternal attunement/responsiveness

5.5.2.1.1 Die Affektanpassung (»affect attunement«)

5.5.3 Zusammenfassung und kritische Anmerkungen

VI. SCHLUßBETRACHTUNG

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die sozialisatorische Bedeutung von Phantasien innerhalb der Eltern-Kind-Interaktion, indem sie klassische psychoanalytische Konzepte mit moderner Säuglingsforschung und Bindungstheorie verbindet. Das primäre Ziel ist es aufzuzeigen, wie elterliche unbewusste Phantasien und innere Repräsentationen das Verhalten des Säuglings beeinflussen und transgenerational übertragen werden.

• Historische Entwicklung des psychoanalytischen Phantasiebegriffs
• Wechsel der Perspektive vom klinischen zum kompetenten Säugling
• Die Rolle elterlicher Phantasien und Projektionen
• Transgenerationale Übertragung von Bindungsmustern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. AUSSAGEN KLASSISCHER PSYCHOANALYSE ZUR THEMATIK: Einführung in die metapsychologischen Grundlagen und das psychoanalytische Entwicklungsmodell nach Freud.

II. WANDLUNGEN IN DER SICHT VOM SÄUGLING: Untersuchung des Paradigmenwechsels vom klinisch rekonstruierten zum beobachtbaren, kompetenten Säugling.

III. DIE ENTWICKLUNG DES PHANTASIEBEGRIFFS IN DER PSYCHOANALYSE IN BEZUG AUF DAS VERSTÄNDNIS DER ELTERN-KIND-INTERAKTION: Historische Analyse des Phantasiebegriffs und dessen Erweiterung durch moderne Theorien.

IV. DIE SOZIALISATORISCHE BEDEUTUNG ELTERLICHER PHANTASIEN: Analyse elterlicher Projektionen und deren Auswirkung auf das Kind.

V. BINDUNGSTHEORETISCHE ASPEKTE ZUM SOZIALISATORISCHEN EINFLUß ELTERLICHER PHANTASIEN: Verknüpfung der Bindungstheorie mit der transgenerationalen Übertragung von Bindungsmustern.

VI. SCHLUßBETRACHTUNG: Zusammenfassendes Fazit der theoretischen Arbeit und Ausblick auf pädagogische Relevanz.

Schlüsselwörter

Psychoanalyse, Bindungstheorie, Säuglingsforschung, Phantasie, Unbewusstes, Eltern-Kind-Interaktion, Repräsentationen, Sozialisation, Projektion, Übertragung, Bindungsmuster, transgenerationale Übertragung, Feinfühligkeit, Triebtheorie, Objektbeziehungstheorie

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht die Bedeutung unbewusster und bewusster Phantasien von Eltern im Sozialisationsprozess von Säuglingen, basierend auf psychoanalytischen und bindungstheoretischen Ansätzen.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die zentralen Themen sind das Verständnis des Unbewussten, die moderne Säuglingsforschung, die Entwicklung des Phantasiebegriffs und die interpersonelle Dynamik der Eltern-Kind-Beziehung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu belegen, dass Phantasieinhalte einerseits von Sozialisationserfahrungen abhängen und andererseits eine erhebliche sozialisatorische Kraft besitzen, die das Verhalten des Kindes prägt.

Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die Konzepte aus der Psychoanalyse, Säuglingsforschung und Bindungstheorie systematisch vergleicht, historisch einordnet und synthetisiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung klassischer psychoanalytischer Grundlagen, den Wandel in der Säuglingssicht, die Entwicklung des Phantasiebegriffs sowie die Analyse elterlicher Phantasien und transgenerationaler Bindungseinflüsse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Psychoanalyse, Bindungstheorie, Phantasie, Sozialisation, Säuglingsforschung, Transgenerationalität.

Welche spezifische Rolle spielt der Säugling in dieser theoretischen Arbeit?

Der Säugling wird nicht mehr nur als passives, triebgesteuertes Wesen gesehen, sondern als „kompetenter Säugling“, der aktiv Reize wahrnimmt und in einem interaktiven Austausch mit den Eltern steht.

Wie wird das Konzept des „unbewussten Phantasierens“ nach den vorgestellten Ansätzen bewertet?

Das Konzept wird von der klassischen Sichtweise (als Triebabkömmling) bis hin zu neueren, systemtheoretischen und kognitiven Modellen differenziert betrachtet, wobei besonders die Frage nach der zeitlichen Entstehung im Vordergrund steht.