Evaluation der Präsentationsprüfungen im Abitur 2005

Inhaltsverzeichnis

• Der Evaluierungsprozess
  • Vorbemerkung
  • Ziele der Evaluation
  • Methoden der Evaluation
  • Der Fragebogen zur Evaluation der Präsentationsprüfungen im Schuljahr 2004/05
• Wie beurteilen Lehrkräfte und Schüler die neue Prüfungsform?
• Wie haben sich die Schulen vorbereitet?
• Kompetenzerwartungen der Präsentationsprüfung
• Vorbereitung im Unterricht
• Vereinbarungen in den Schulen
• Wege zu einem Methodencurriculum
• Unterstützung durch Staatliche Schulämter
• Themen und Aufgabenstellungen
• Urteile über Aufgabenstellungen
• Fachübergreifende Aufgabenstellungen
• Beispiele aus den Fachbereichen
• Die Präsentationsprüfung zwischen Erwartungshorizont und Beurteilung
• Organisation der Prüfung
• Statistische Ergebnisse
• Arbeitsbelastung der Lehrkräfte
• Ausblick: Anregungen der Arbeitsgruppe
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Evaluation der Präsentationsprüfungen im Abitur 2005 zielt darauf ab, die ersten Erfahrungen mit dieser neuen Prüfungsform in Hessen zu analysieren und zu bewerten. Der Bericht untersucht die Vorbereitung der Schulen, die Durchführung der Prüfungen, die Beurteilung durch Lehrkräfte und Schüler sowie die Auswirkungen auf die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte.

• Die Einführung der Präsentationsprüfung als neues Prüfungsformat im Abitur
• Die Vorbereitung der Schulen auf die Präsentationsprüfung
• Die Durchführung und Bewertung der Präsentationsprüfungen
• Die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte durch die Präsentationsprüfung
• Die Auswirkungen der Präsentationsprüfung auf die Unterrichtsgestaltung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel des Berichts beschreibt den Evaluierungsprozess, die Ziele der Evaluation und die Methoden, die zur Datenerhebung eingesetzt wurden. Es wird auch auf den Fragebogen zur Evaluation der Präsentationsprüfungen im Schuljahr 2004/05 eingegangen.

Das zweite Kapitel befasst sich mit der Beurteilung der neuen Prüfungsform durch Lehrkräfte und Schüler. Es werden die positiven und negativen Aspekte der Präsentationsprüfung aus der Sicht der Beteiligten beleuchtet.

Das dritte Kapitel analysiert die Vorbereitungen der Schulen auf die Präsentationsprüfung. Es werden die Kompetenzerwartungen der Präsentationsprüfung, die Vorbereitung im Unterricht, die Vereinbarungen in den Schulen, die Wege zu einem Methodencurriculum und die Unterstützung durch Staatliche Schulämter untersucht.

Das vierte Kapitel befasst sich mit den Themen und Aufgabenstellungen der Präsentationsprüfungen. Es werden die Urteile über die Aufgabenstellungen, die fachübergreifenden Aufgabenstellungen und Beispiele aus den Fachbereichen vorgestellt.

Das fünfte Kapitel untersucht die Präsentationsprüfung im Hinblick auf den Erwartungshorizont und die Beurteilung. Es werden die Kriterien für die Bewertung der Präsentationen und die Übereinstimmung zwischen den Erwartungen und der tatsächlichen Bewertung analysiert.

Das sechste Kapitel befasst sich mit der Organisation der Präsentationsprüfungen. Es werden die organisatorischen Rahmenbedingungen, die Abläufe der Prüfungen und die Rolle der Prüfungsleiter beleuchtet.

Das siebte Kapitel präsentiert die statistischen Ergebnisse der Evaluation. Es werden die Daten zur Anzahl der Präsentationsprüfungen, zur Verteilung der Themen und zur Bewertung der Prüfungen dargestellt.

Das achte Kapitel analysiert die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte durch die Präsentationsprüfung. Es werden die zusätzlichen Aufgaben, die durch die neue Prüfungsform entstehen, und die Auswirkungen auf die Arbeitszeit der Lehrkräfte untersucht.

Das neunte Kapitel bietet einen Ausblick auf die Zukunft der Präsentationsprüfung. Es werden die Anregungen der Arbeitsgruppe zur Weiterentwicklung der Prüfungsform und die Perspektiven für die zukünftige Gestaltung der Präsentationsprüfungen vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Präsentationsprüfung im Abitur, die Evaluation von Prüfungsformen, die Vorbereitung auf die Präsentationsprüfung, die Beurteilung von Präsentationen, die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte, die Unterrichtsgestaltung und die Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe.