Diskurs um eine geschlechtergerechte Schule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Wie ist der Geschlechterbegriff definiert?
• Begriffsdefinition „gender“
• Doing gender nach Candace West und Don Zimmermann
• Doing gender in der Schule
• Zur Begründung eines gender-spezifischen Ansatzes in der Schule
• Jungen und Mädchen in der Schule - Geschlechterrollen und Geschlechtsidentität
• Welches ist das benachteiligte(re) Geschlecht?
• Feminisierung des Bildungswesens
• Schulisches Verhalten von Mädchen und Jungen
• geschlechtsspezifische Vorlieben und Kompetenzen
• Geschlechterrollen
• Selbstkonzept
• unterrichtliches Handeln und Benotung von Lehrkräften
• Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt an Schulen - LSBTTIQ*
• SCHLAU-Projekt
• Schule der Vielfalt
• Gender reflektieren - Studien und Konzepte für den Schulunterricht
• Gender Mainstreaming Konzept
• Genderkompetenz als Gesamtkompetenz
• Dramatisierung und Entdramatisierung
• Gendersensible und inklusive Sprache
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Problematik der Geschlechterungleichheit in der Schule und analysiert die Herausforderungen einer geschlechtergerechten Bildung. Die Untersuchung zielt darauf ab, Maßnahmen für den Schulbetrieb zu identifizieren, um eine gerechtere und chancengleichere Schulumgebung zu schaffen. Die Arbeit analysiert die Produktions- und Reproduktionsmechanismen von Geschlechterungleichheiten und untersucht bestehende Konzepte und Strategien zur Verbesserung der Situation.

• Definition und Konstruktion des Geschlechterbegriffs
• Analyse der Ursachen für geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in der Schule
• Bedeutung des genderspezifischen Ansatzes in der Schule
• Integration sexueller und geschlechtlicher Vielfalt im Schulkontext
• Bewertung und Analyse von Studien und Konzepten zur Herstellung eines geschlechtergerechten Schulunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Dieses Kapitel stellt die Problematik der Geschlechterungleichheit in der Schule dar und leitet die Relevanz der Thematik ab, indem es auf die aktuelle Debatte um die „neuen Bildungsverlierer“ und den Fokus auf geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede hinweist.
• Wie ist der Geschlechterbegriff definiert?: Das zweite Kapitel erläutert den Unterschied zwischen biologischem und sozial konstruiertem Geschlecht und analysiert den Gender-Begriff. Das Konzept des „doing-gender“ nach Candace West und Don Zimmermann wird vorgestellt und auf die Praxis an Schulen übertragen.
• Zur Begründung eines gender-spezifischen Ansatzes in der Schule: Dieses Kapitel beleuchtet die Faktoren, die zu Chancenungleichheiten in der Schule führen, unter besonderer Berücksichtigung des schulischen Verhaltens von Mädchen und Jungen, geschlechtsspezifischer Vorlieben und Kompetenzen, Geschlechterrollen, des Selbstkonzepts sowie des unterrichtlichen Handelns von Lehrkräften.
• Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt an Schulen - LSBTTIQ*: Dieses Kapitel analysiert die aktuelle Situation von LSBTTIQ* Personen im schulischen Kontext und stellt die Antidiskriminierungsprojekte „SCHLAU“ und „Schule der Vielfalt“ vor.
• Gender reflektieren - Studien und Konzepte für den Schulunterricht: Dieses Kapitel beleuchtet das Gender-Mainstreaming-Konzept, die Genderkompetenz und das Konzept der Dramatisierung und Entdramatisierung nach Hannelore Faulstich-Wieland und analysiert deren Potenzial für einen geschlechtergerechten Schulunterricht.

Schlüsselwörter

Geschlechterungleichheit, Gender, Geschlechterrollen, Geschlechtsidentität, doing gender, Schule der Vielfalt, Gender Mainstreaming, Genderkompetenz, LSBTTIQ*, Bildungsverlierer, Chancenungleichheit, Schulleistungsvergleichsstudien, qualitative Untersuchung, Literaturrecherche, schulische Verhalten, geschlechtsspezifische Vorlieben, Selbstkonzept, unterrichtliches Handeln, Dramatisierung und Entdramatisierung.