Der Einfluss des schulischen Leistungsprinzips auf die Motivation der Schülerinnen und Schüler

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Leistung

2.1 Definition und historischer Kontext von Leistung

2.2 Das Leistungsprinzip

2.3 Leistung und Leistungsprinzip in der Schule

3. Motivation

3.1 Definition

3.2 Intrinsische und extrinsische Motivation

3.3 Zusammenhang zwischen Leistung und Motivation

4. Forschungsstand: Leistungsprinzip und Motivation

5. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse

6. Diskussion

7. Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss des schulischen Leistungsprinzips und seiner Folgen auf die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern. Die zentrale Forschungsfrage ist dabei, inwieweit das auf Leistung ausgerichtete Bildungssystem die intrinsische Lernmotivation fördert oder durch Leistungsdruck und Prüfungsangst eher zu extrinsischer Motivation oder Demotivation führt.

• Grundlagen des Leistungsbegriffs und des schulischen Leistungsprinzips
• Theoretische Ansätze zur Motivation (intrinsisch vs. extrinsisch)
• Leistungsmotivation und deren empirische Befunde
• Folgen des schulischen Leistungsdrucks und Prüfungsangst
• Reflexion über förderliche Bedingungen für Lernmotivation im Unterricht

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert die Entwicklung der Leistungsgesellschaft und deren Einfluss auf das Bildungssystem sowie die daraus resultierende Belastung für Schülerinnen und Schüler.

2. Leistung: Hier werden der Begriff der Leistung definiert, der historische Kontext des Leistungsprinzips erläutert und dessen Bedeutung in der Schule analysiert.

3. Motivation: Dieses Kapitel führt in die Motivationspsychologie ein, unterscheidet zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation und beleuchtet den Zusammenhang zwischen Leistung und Motivation.

4. Forschungsstand: Leistungsprinzip und Motivation: Dieser Abschnitt präsentiert wissenschaftliche Studien und Modelle zur Leistungsmotivation sowie die psychologischen Folgen des Leistungsdrucks wie Prüfungsangst.

5. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse: Hier werden die wesentlichen Ergebnisse der zuvor diskutierten Studien und theoretischen Modelle kompakt zusammengefasst.

6. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die gewonnenen Erkenntnisse in Bezug auf die Forschungsfrage und diskutiert Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zur Motivationsförderung.

7. Schlussbetrachtung: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse und einem Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe.

Schlüsselwörter

Leistungsprinzip, Leistungsmotivation, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Leistungsdruck, Prüfungsangst, Schule, Selbstbestimmungstheorie, Fähigkeitsselbstkonzept, Schüler, Bildungspsychologie, Stressoren, Leistungsbewertung, Lernmotivation.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie das schulische Leistungsprinzip und der damit verbundene Leistungsdruck die Motivation von Schülerinnen und Schülern beeinflussen.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die Arbeit behandelt die psychologischen Grundlagen von Leistung und Motivation, die aktuelle Forschung zum schulischen Leistungsdruck sowie pädagogische Konsequenzen für den Unterricht.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die Arbeit geht der Frage nach, inwieweit das schulische Leistungsprinzip und seine Folgen die Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler im Alltag beeinflussen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse und der Auswertung psychologischer Modelle und empirischer Studien basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Begriffsdefinitionen), die Darstellung des Forschungsstandes inklusive verschiedener Motivationsmodelle sowie die Analyse der psychologischen Folgen von Leistungsdruck.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den wichtigsten Begriffen zählen Leistungsmotivation, Leistungsprinzip, intrinsische und extrinsische Motivation, Prüfungsangst, Leistungsdruck sowie die Förderung der Lernmotivation.

Welche Rolle spielt die Selbstbestimmungstheorie in dieser Untersuchung?

Die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan dient als wichtiges Modell, um zu erklären, dass für optimales Lernen die Erfüllung von Basisbedürfnissen wie Autonomie und Kompetenzerleben notwendig ist.

Wie wirken sich unangekündigte Leistungstests auf Schüler aus?

Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass unangekündigte Tests oft die Angstmotivation fördern und die intrinsische Motivation mindern, weshalb sie als ungünstige Methode eingestuft werden.

Welchen Einfluss hat das Fähigkeitsselbstkonzept auf die Leistung?

Ein positives Fähigkeitsselbstkonzept ist entscheidend, da es das Vertrauen in die eigene Kompetenz stärkt und eng mit der Motivation in Leistungssituationen verknüpft ist.

Welche Lösungsansätze werden für ein besseres Lernklima vorgeschlagen?

Es werden Reformen wie die Einführung von Lehrplanklassen sowie der verstärkte Einsatz von positivem Feedback und weniger belastenden Prüfungsformen (statt reiner Notengebung) empfohlen.