Schüler lernen mit neuen Medien zu präsentieren

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Rahmen
  • Inhaltlicher Bezug zum Rahmenplan
  • Theoretische Grundlagen zu methodischen Aspekten der UE
    • Präsentation
      • Definition
      • Bezug zum Rahmenplan
      • Aufgaben der Schülerpräsentationen im Konzept ertragreichen Unterrichts
    • Neue Medien
      • Definition „neue Medien“
      • Bezug zum Rahmenplan
      • Anwendungsbereiche der neuen Medien im Unterricht
• Planung und Darstellung der UE
  • Vorgeschichte und Ziel der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“
    • Eigene Vorüberlegungen
    • Ergebnisse der Schülerbefragungen
    • Warum führe ich die Schülerbefragungen durch?
    • Ziel meiner Untersuchung
  • Ausführungen zur Lerngruppe
  • Ziele der UE
  • Übersicht über die Stunden der UE
  • Übersicht über die methodische Umsetzung der theoretischen Richtlinien dieser Arbeit
    • Übersicht über die praktische Umsetzung der Lernform „Schülerpräsentationen“
    • Abriss über die methodische Umsetzung der Anwendungsbereiche der neuen Medien im Unterricht
• Auswertung der UE: Inwieweit trug die Methode „Schülerreferate mit PPT“, die von Schülern gewählt wurde, zu einer Kompetenzsteigerung bei?
• Fazit: Erreichung der Lernziele
  • Fachliche Lernziele
  • Lernziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
  • Methodische Ziele

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz der Unterrichtsmethode „Schülerreferate mit PPT“ im Physikunterricht der Klasse 10. Sie analysiert, ob Schüler selbstständig über die Form des Unterrichts entscheiden können und ob die Anwendung ihrer gewählten Methode, in diesem Fall „Schülerreferate mit PPT“, zum Lernerfolg führt. Die Arbeit basiert auf einer Unterrichtseinheit zum Thema „Gefahren der Atomkraft“ in einer 10. Realschulklasse.

• Einsatz der Unterrichtsmethode „Schülerreferate mit PPT“
• Selbstständige Entscheidungsfindung der Schüler über die Unterrichtsform
• Bewertung des Lernerfolgs durch die Anwendung der Schülermethode
• Analyse der Kompetenzentwicklung der Schüler im Bereich der Präsentation und Mediennutzung
• Reflexion der Rolle des Lehrers als Lernprozessberater

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung gibt einen Überblick über die Arbeit und die Themenstellung. Der theoretische Rahmen definiert grundlegende Begriffe wie „Präsentation“ und „neue Medien“ und stellt deren Bezug zum Lehrplan her. Anschließend wird die Planung und Darstellung der Unterrichtseinheit „Gefahren der Atomkraft“ vorgestellt, inklusive Vorüberlegungen, Schülerbefragungen, Lerngruppenvorstellung, Zielsetzung und Stundenplan. Die Auswertung der Unterrichtseinheit beleuchtet die Kompetenzentwicklung der Schüler in verschiedenen Bereichen wie der Anfertigung einer PPT-Präsentation, Internetrecherche, Vortragsgestaltung und Rückmeldung. Das Fazit fasst die Erreichung der Lernziele zusammen.

Schlüsselwörter

Schülerreferate, Präsentation, PPT, neue Medien, Internet, Kompetenzentwicklung, Lernerfolg, Unterrichtsmethode, Unterrichtseinheit, Gefahren der Atomkraft, Atomkraftwerke, Tschernobylkatastrophe, Atommüllproblem.