Der Zusammenhang zwischen Bewegungserziehung und kognitiver Entwicklung

Inhaltsverzeichnis

• A. Einleitung
• B. Erster Teil
  • I. Motorische Erziehung
    • 1. Motorik
      • a. Was versteht man unter dem Begriff Motorik?
      • b. Bewegung und Entwicklung
      • c. Warum lernen wir Bewegung?
    • II. Kognitive Entwicklung
      • 1. Kognition
        • a. Was versteht man unter dem Begriff Kognition?
        • b. Was ist Wahrnehmung?
        • d. Die Bedeutung der Vorstellung für die Wahrnehmung
        • e. Aufmerksamkeit
          • a. Was ist Aufmerksamkeit?
        • f. Gedächtnis
          • a. Was sind Gedächtnissysteme?
        • e. Denken
          • a. Was ist Denken?
        • g. Sprache
          • a. Was ist Sprache?
          • ẞ. Die Sprachentwicklung
        • h. Was versteht man unter dem Begriff Entwicklung?
        • a. Begriffserklärung Entwicklung
      • III. Motorik und Kognition
        • 1. Motorik und Wahrnehmung
        • 2. Sprache und Bewegung
        • 3. Bewegung und Gefühle
        • 4. Bewegung verbindet
        • 5. Einfluss der Bewegung auf die Entwicklung
        • 6. Lernen und Gehirn
    • I. Studien
    • C. Zweiter Teil
      • 1. Auswirkungen von Sport und Bewegung auf die Entwicklung von Kindergartenkindern
        • a. Stichprobe
        • b. Methode
        • c. Ergebnisse
          • a. Regelmäßig Sport treibende Kinder
          • ẞ. Zusammenhänge der motorischen Entwicklung mit anderen Entwicklungsbereichen
      • 2. Die CoMiK- Studie (Everke, Nemeckova, 2007)
        • a. Stichprobe
        • b. Methoden
          • α. Messinstrumente
        • C. Erste Teilergebnisse
      • 3. SPARK-Projekt
        • a. Stichprobe
          • a. Auswahl der Schulen
          • B. Probanten
            • x. Zurückbehaltene Gruppe
        • b. Methode
          • α. SPARK Bewegungsprogramm
          • ẞ. Selbstmanagementprogramm
          • X. Ausbildungsprogramm der Lehrer
          • 8. Sportlehrer
          • ε. Bedingungen der Kontrollgruppe
          • o. Maßnahmen der kognitiven Leistungen
          • a. y.Selbstberichtete über körperliche Aktivität
          • n. Beschleunigungsmesser
          • 1. Fitness und Anthropometric-Messungen
          • к. Beobachtungen der Bewegungsklassen
        • 4. Ergebnisse
          • Körperliche Aktivität
            • a. Ergebnisse der außerschulischen körperlichen Aktivität
            • ẞ. Auswertung des Beschleunigungsmessers
              • ỵ. Abruf der täglichen körperlichen Aktivität
        • 5. Vergleich der Studien
          • a. Vergleich der Stichproben
          • b. Vergleich der Methoden
          • c. Vergleich der Messinstrumente
          • d. Vergleich der Ergebnisse
      • D. Dritter Teil
      • E. Vierter Teil
        • II. Ideen zur Praxis
          • 1. Wie integriert man Bewegung in das Curiculum?
          • 2. Beispiele
            • a. Tastkiste
            • B. Hände spüren
            • Y. Barfuss
            • Spiele zur akustischen Wahrnehmung
              • a. Akustisches Memory
              • B. Geräusche
            • Spiele zur Geruchswahrnehmung
              • α. Geruchsmemory
              • B. Waldgerüche
            • d. Spiele zur optischen Wahrnehmung
              • a. Waldmandala
              • B. Fernwehstraße
              • Y. Spiegel
            • e. Spiele zur Geschmackswahrnehmung
              • Schmecken
            • f. Spiele zur vestibulären Wahrnehmung
              • a. Labyrinth
              • ẞ. Das Karussell
            • g. Spiele zur kinästhetischen Wahrnehmung
              • α. Begrüßungsspiel
              • B. Klebriges Popkorn
            • h. Spiele zur taktil-kinästhetischen Wahrnehmung
              • Liegende Acht
            • i. Phantasiespiele zur Sinnes-, Bewegungs- und Raumerfahrung
              • α. Aufwärmspiele
              • B. Spiel "Eckig - rund"
              • x. Spiel,,Zeitlupe
            • j. Spiele die den Herzkreislauf anregen
              • α Einfrieren
              • ẞ. Boogie-Woogie
              • X. Fototermin
            • k. Feuer, Wasser, Sturm
            • l. Balancierübungen
            • m. Gleichgewichtsübungen
              • α. Das Pendel
              • ẞ. Tablett tragen
            • n. Koordinationsübungen
              • α. Dick und Doof
              • B. Hand-Bauch
              • X. X-O
              • 8. Überkreuzbewegungen
            • o. Entspannungsübungen
              • α. Geschichten
              • ẞ. Rückenmassage
              • X. Klangmassage
              • 8. Igelmassage
              • ε. Zusammengerolltes Blatt
              • Q. Fantasiereisen
              • Y. Yoga
            • Beispiel einer Rückenmassage
            • Beispiel einer Fantasiereise
            • Beispiel für eine Yogaübung
            • Tänze
          • III. Einige Zitate von Wissenschaftlern über Motorik und Kognition
        • F. Fünfter Teil
          • I. Bibliographie

        Zielsetzung und Themenschwerpunkte

        Die Arbeit befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Bewegungserziehung und kognitiver Entwicklung. Sie analysiert die Bedeutung von Bewegung für die Entwicklung von Kindern im Kindergartenalter und untersucht den Einfluss von Sport und Bewegung auf verschiedene kognitive Fähigkeiten. Die Arbeit basiert auf einer umfassenden Literaturrecherche und der Analyse verschiedener Studien, die sich mit dem Thema auseinandersetzen.

        • Die Bedeutung von Bewegung für die kognitive Entwicklung
        • Der Einfluss von Sport und Bewegung auf die Entwicklung von Kindergartenkindern
        • Die Rolle der Motorik und Wahrnehmung für die kognitive Entwicklung
        • Die Verbindung zwischen Bewegung, Sprache und Gefühlswelt
        • Praktische Ideen zur Integration von Bewegung in den Kindergartenalltag

        Zusammenfassung der Kapitel

        Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Relevanz des Zusammenhangs zwischen Bewegungserziehung und kognitiver Entwicklung. Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich mit den Grundlagen der motorischen Erziehung und der kognitiven Entwicklung. Er definiert die Begriffe Motorik und Kognition und beleuchtet die verschiedenen Aspekte der motorischen und kognitiven Entwicklung. Der zweite Teil der Arbeit analysiert verschiedene Studien, die den Einfluss von Sport und Bewegung auf die Entwicklung von Kindergartenkindern untersuchen. Die Studien beleuchten die Auswirkungen von Bewegung auf die motorische Entwicklung, die kognitive Entwicklung und die soziale Entwicklung von Kindern. Der dritte Teil der Arbeit widmet sich der praktischen Umsetzung der Erkenntnisse aus den Studien. Er präsentiert verschiedene Ideen zur Integration von Bewegung in den Kindergartenalltag und bietet konkrete Beispiele für Bewegungsspiele und -aktivitäten. Der vierte Teil der Arbeit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bietet eine persönliche Stellungnahme des Autors. Der fünfte Teil der Arbeit enthält die Bibliographie.

        Schlüsselwörter

        Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Bewegungserziehung, kognitive Entwicklung, Kindergartenkinder, Sport, Motorik, Wahrnehmung, Sprache, Gefühlswelt, Lernen, Gehirn, Studien, Praxis, Integration, Bewegungsspiele, Kindergartenalltag.