Das didaktische Potenzial von Außenseiterfiguren in aktueller Kinder- und Jugendliteratur

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Außenseiter in der Gesellschaft

2.1. Abweichendes Verhalten

2.2. Theoretische Erklärungsansätze für das Entstehen von Außenseitern

2.2.1. Ätiologische Theorien und die Sozialisationsentwicklung Jugendlicher

2.2.2. Der Etikettierungsansatz oder auch: Produziert die Gesellschaft Außenseiter?

2.3. Zusammenfassung

3. Außenseiter in der Kinder- und Jugendliteratur

3.1. Warum „Außenseiter“ als ein Thema der Kinder- und Jugendliteratur?

3.2. Motive und Lösungsansätze der Außenseiterthematik

3.3. Was sind die wiederkehrenden Motive und Stereotypen von Außenseitern?

3.3.1. Ethnische Minderheiten/Ausländer

3.3.2. Der Neue in der Gruppe

3.3.3. Soziale Diskriminierung

3.3.4. Krankheit und Behinderung

3.3.5. Körperliche Normabweichungen

3.3.6. Abweichendes Verhalten

3.4. Lösungsansätze

4. Das didaktische Potenzial von Außenseiterfiguren

4.1. Was ist eine literarische Figur?

4.2. Das didaktische Potenzial von literarischen Figuren

4.3. Das didaktische Potenzial von Außenseiterfiguren

4.4. Zusammenfassung

5. Exemplarische Untersuchung der Außenseiterfiguren an zwei modernen Werken der Kinder- und Jugendliteratur

5.1. ´Tanz der Tiefseequalle´ von Stefanie Höfler

5.1.1. Inhaltsangabe

5.1.2. Figurenanalyse

5.1.3. Didaktisches Potenzial

5.2. `Tschick` von Wolfgang Herrndorf

5.2.1. Inhaltsangabe

5.2.2. Figurenanalyse

5.2.3. Didaktische Analyse

6. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das didaktische Potenzial von Außenseiterfiguren in moderner Kinder- und Jugendliteratur, um aufzuzeigen, wie diese für den Literaturunterricht genutzt werden können, um neben literarischen Kompetenzen auch soziale und persönliche Lernprozesse bei Jugendlichen zu fördern.

• Gesellschaftstheoretische Grundlagen des Außenseiterdaseins
• Darstellung und Motive von Außenseitern in der Literatur
• Didaktische Potenziale der Arbeit mit literarischen Figuren
• Exemplarische Analyse der Werke 'Tanz der Tiefseequalle' und 'Tschick'

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Außenseiter in der Gesellschaft und Literatur ein, stellt die Forschungsfrage nach dem didaktischen Potenzial dieser Thematik für den Literaturunterricht und skizziert das methodische Vorgehen.

2. Außenseiter in der Gesellschaft: Dieses Kapitel erläutert soziologische und psychologische Ansätze zur Entstehung von Außenseitern, indem es sowohl das Individuum als auch gesellschaftliche Zuschreibungsprozesse (Etikettierungsansatz) beleuchtet.

3. Außenseiter in der Kinder- und Jugendliteratur: Hier wird der Stellenwert der Außenseiterthematik in der KJL untersucht, gängige Motive und Stereotypen identifiziert und die Entwicklung von Lösungsansätzen in der Literatur diskutiert.

4. Das didaktische Potenzial von Außenseiterfiguren: Es wird analysiert, wie literarische Figuren generell zur Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen beitragen können und welches spezifische Potenzial dabei Außenseiterfiguren zukommt.

5. Exemplarische Untersuchung der Außenseiterfiguren an zwei modernen Werken der Kinder- und Jugendliteratur: Anhand der Romane 'Tanz der Tiefseequalle' und 'Tschick' werden die theoretischen Erkenntnisse praxisnah untersucht und auf ihr didaktisches Potenzial geprüft.

6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bestätigt das hohe Potenzial von Außenseiterfiguren für den Literaturunterricht, sofern sie in einen kompetenten Umgang mit Literatur eingebettet sind.

Schlüsselwörter

Außenseiter, Kinder- und Jugendliteratur, KJL, didaktisches Potenzial, Literaturunterricht, Sozialisation, Etikettierungsansatz, literarische Figuren, Identitätsbildung, Interkulturalität, Vorurteile, soziale Ausgrenzung, Adoleszenzroman, Mobbing, Integration

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, welches didaktische Potenzial die Thematisierung von Außenseiterfiguren in der Kinder- und Jugendliteratur bietet und wie diese im Literaturunterricht eingesetzt werden können.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen soziologische Theorien zur Entstehung von Außenseitern, die Darstellung in der Literatur, die Analyse von Motiven und Stereotypen sowie die Verbindung zu literarischen Kompetenzen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es, den Nutzen von Außenseiterliteratur für die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler und die Förderung gesellschaftlicher Werte wie Toleranz und Verständnis aufzuzeigen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine literaturdidaktische Untersuchung, die theoretische Grundlagen (Soziologie, Pädagogik) mit einer exemplarischen Analyse zweier moderner Romane verknüpft.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil erörtert theoretische Ansätze, Motive und Stereotypen, das didaktische Potenzial literarischer Figuren und führt eine detaillierte Untersuchung der Werke 'Tanz der Tiefseequalle' und 'Tschick' durch.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Außenseiter, Kinder- und Jugendliteratur, soziale Integration, Etikettierungsansatz, literarische Figuren und didaktisches Potenzial.

Wie unterscheidet die Autorin zwischen den untersuchten Werken?

Sie differenziert zwischen 'Tanz der Tiefseequalle', in dem Figuren eher unverschuldet in die Rolle des Außenseiters geraten, und 'Tschick', wo die Protagonisten sich bewusster für eine Position am Rande der Gesellschaft entscheiden.

Welche Rolle spielt der Etikettierungsansatz in der Analyse?

Der Ansatz dient dazu, das Entstehen von Außenseitern nicht nur beim Individuum zu suchen, sondern die Verantwortung der Gesellschaft für Ausgrenzungsprozesse und negative Zuschreibungen zu betonen.