Förderung antirassistischer Sprache. Potenziale eines postkolonialen Geschichtsunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Vorwort
• Theoretische Grundlagen antirassistischen Sprachgebrauchs
• Sprache als Instrument der Diskriminierung
• Notwendigkeit einer diskriminierungssensiblen Sprache
• Sprachbewusstsein
• Funktionsweise antirassistischer Sprache
• Moral von Sprachhandlungen
• Kritiker*innen und ihre Argumente
• Grenzen und Kritik von antirassistischer Sprache
• Der Geschichtsunterricht als Institution im Spannungsfeld Rassismus
• Schule als sozialer Raum
• Geschichtsunterricht und Sprache
• Postkolonialer Geschichtsunterricht und antirassistische Sprache
• Der Racial Turn
• Rassismuskritik im Kolonialismus oder Nationalsozialismus?
• Der Kolonialismus als Sprachwerkstatt der rassistischen Sprache
• Antirassistische als herrschaftskritische Sprache
• Rassistische Sprache als Problem der Lebenswelt
• Rassistische Sprache als Form des Othering
• Mechanismen und Akte des Otherings
• Versteckter Rassismus – „Fremdenfeindlichkeit“ und Kulturrassismus
• Selbstkonstruktion über Fremdkonstruktion
• Weißsein als Analysekategorie
• Weißes Wissen
• Empowerment durch Sprache
• Weiße Perspektiven
• Schwarze Perspektiven
• Quellen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit analysiert die Potenziale des Geschichtsunterrichts zur Förderung antirassistischer Sprache im Kontext der postkolonialen Rassismuskritik. Dabei wird die Bedeutung von Sprache als Diskriminierungsmittel beleuchtet und die Notwendigkeit von Sprachsensibilität hinsichtlich antirassistischer Sprache, ihrer moralischen Dimension und ihrer Grenzen aufgezeigt.

• Analyse der Bedeutung von Sprache als Diskriminierungsmittel im Kontext von Rassismus
• Die Rolle des Geschichtsunterrichts im Spannungsfeld von Rassismus und Schule
• Das Potenzial des postkolonialen Geschichtsunterrichts zur Förderung antirassistischer Sprache
• Die Analyse von Sprache als Indikator und ReProduzentin (anti) rassistischer Narrative
• Empowerment durch Sprache im Kontext eines herrschaftskritischen Geschichtsunterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung skizziert die Relevanz der öffentlichen Debatte über rassistische Sprache und stellt den Zusammenhang zwischen Sprache und Diskriminierung dar. Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen antirassistischen Sprachgebrauchs und analysiert die Funktionsweise von Sprache als Diskriminierungsmittel. Im weiteren Verlauf wird der Geschichtsunterricht als Institution im Spannungsfeld Rassismus kritisch beleuchtet und dessen Beziehung zu Sprache untersucht. Das Kapitel über den postkolonialen Geschichtsunterricht beleuchtet die Rolle des Colonial Turn und die Bedeutung von Rassismuskritik im Kontext des Kolonialismus und des Nationalsozialismus. Der Fokus liegt dabei auf dem Kolonialismus als Sprachwerkstatt der rassistischen Sprache und der Bedeutung von antirassistischer Sprache als herrschaftskritische Sprache. Darüber hinaus werden verschiedene Formen des Otherings und die Mechanismen des verdeckten Rassismus erläutert. Der abschließende Teil der Arbeit widmet sich dem Empowerment durch Sprache und beleuchtet die Möglichkeiten eines migrationsgesellschaftlichen Geschichtsunterrichts.

Schlüsselwörter

Antirassistische Sprache, Diskriminierung, Geschichtsunterricht, Kolonialismus, Postkolonialismus, Rassismuskritik, Sprachbewusstsein, Othering, Empowerment, Migrationsgesellschaft.