Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Kurzreferat
• Abstract
• 1. Einleitung
• 1.1 Problemfeld: Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule
• 1.2 Forschungsfrage und Zielsetzung
• 1.3 Relevanz der Thematik
• 1.4 Aufbau der Arbeit
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Heterogenität in der Grundschule
• 2.1.1 Dimensionen von Heterogenität
• 2.1.2 Heterogenität im Mathematikunterricht
• 2.2 Didaktische Ansätze zum Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht
• 2.2.1 Differenzierung im Mathematikunterricht
• 2.2.2 Individualisierung im Mathematikunterricht
• 3. Empirische Untersuchung
• 3.1 Methodisches Vorgehen
• 3.1.1 Forschungsdesign
• 3.1.2 Datenerhebungsmethode
• 3.1.3 Stichprobenbeschreibung
• 3.1.4 Datenauswertung
• 3.2 Ergebnisse der Interviews
• 3.2.1 Einstellungen der Lehrerinnen zum Umgang mit Heterogenität
• 3.2.2 Unterrichtsgestaltung und -planung im Kontext der Heterogenität
• 4. Diskussion der Ergebnisse
• 4.1 Vergleich der Ergebnisse mit der theoretischen Basis
• 4.2 Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis
• 4.3 Grenzen der Untersuchung
• 5. Schlussfolgerung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die wissenschaftliche Arbeit zielt darauf ab, Strategien und Maßnahmen zu erforschen, die einen erfolgreichen Umgang mit der Heterogenität von Schüler*innen im Mathematikunterricht der Grundschule ermöglichen. Die Untersuchung basiert auf der Analyse von mathematikdidaktischer Literatur sowie der Analyse von Unterrichtspraxis durch Interviews mit Lehrer*innen.

• Dimensionen von Heterogenität im Mathematikunterricht
• Didaktische Ansätze zum Umgang mit Heterogenität (Differenzierung, Individualisierung)
• Einstellungen und Praxis von Lehrer*innen zum Umgang mit Heterogenität
• Analyse von Differenzierungs- und Individualisierungsmaßnahmen in der Unterrichtsgestaltung
• Diskrepanzen zwischen Theorie, Praxis und Schulsystem im Umgang mit Heterogenität

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Einleitung

Das Kapitel führt in die Thematik des Umgangs mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule ein. Es werden das Problemfeld, die Forschungsfrage und die Zielsetzung der Arbeit dargestellt. Zudem wird die Relevanz der Thematik und der Aufbau der Arbeit erläutert.

Kapitel 2: Theoretische Grundlagen

Dieses Kapitel befasst sich mit der theoretischen Basis der Arbeit. Es werden die verschiedenen Dimensionen von Heterogenität in der Grundschule, insbesondere im Mathematikunterricht, beleuchtet. Weiterhin werden wichtige didaktische Ansätze zum Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht, wie Differenzierung und Individualisierung, vorgestellt.

Kapitel 3: Empirische Untersuchung

In diesem Kapitel wird die empirische Untersuchung der Arbeit vorgestellt. Es werden das methodische Vorgehen, die Datenerhebungsmethode, die Stichprobenbeschreibung und die Datenauswertung erläutert. Anschließend werden die Ergebnisse der Interviews mit Lehrer*innen präsentiert, die sich auf deren Einstellungen zum Umgang mit Heterogenität und deren Unterrichtsgestaltung im Kontext der Heterogenität konzentrieren.

Kapitel 4: Diskussion der Ergebnisse

In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung im Kontext der theoretischen Basis diskutiert. Es wird die Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis beleuchtet und auf die Grenzen der Untersuchung hingewiesen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Schlüsselbegriffe Heterogenität, Mathematikunterricht, Grundschule, Differenzierung, Individualisierung, Lehrer*inneneinstellungen, Unterrichtsgestaltung, Schulsystem.