Instrumentalisierte Erziehung ab 1933. Bildung nach der Weimarer Republik

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Thematischer Ausblick

1.2 DDS - Die Deutsche Schule

1.3 Forschungsstand

2. Hauptteil

2.1 Weimarer Grundschullehrplan 1926 im Abgleich mit dem Reichserlass von 1937

2.2 Diskussion des Erlasses von 1937 am Exempel der Zeitung Deutsche Schule

2.2.1 Erziehung

2.2.2 Judenfrage

2.2.3 Heimatkunde

2.2.4 Sprachen

2.2.5 Rechnen

2.2.6 Sport

3. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht den Wandel im deutschen Erziehungssystem beim Übergang von der Weimarer Republik zum Nationalsozialismus. Im Fokus steht dabei die Analyse, wie sich die pädagogischen Anforderungen und Unterrichtsinhalte in der Volksschule durch den Reichserlass von 1937 im Vergleich zu den Richtlinien von 1921 verändert haben, um die nationalsozialistische Ideologie zu implementieren.

• Analyse der Kontinuität und Brüche in der schulischen Erziehung ab 1933
• Vergleich der Richtlinien von 1921 und 1937 sowie der Umsetzung in der Fachzeitschrift "Die Deutsche Schule"
• Untersuchung der nationalsozialistischen Ideologievermittlung in ausgewählten Unterrichtsfächern
• Betrachtung der Ausgrenzung jüdischer Schüler und der Rolle des Lehrpersonals im NS-Staat

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der schulischen Erziehung im 20. Jahrhundert ein, definiert die Forschungsfrage bezüglich des Wandels vom Weimarer System zum NS-Schulwesen und umreißt den aktuellen Forschungsstand.

2. Hauptteil: Der Hauptteil analysiert detailliert die Richtlinienänderungen zwischen 1921 und 1937 und untersucht anhand der Fachzeitschrift „Die Deutsche Schule“ und spezifischer Unterrichtsfächer die Umsetzung der NS-Ideologie.

3. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt, dass die Schule ab 1937 gezielt zur Instanz der Indoktrination und zum Aufbau einer "Volksgemeinschaft" umgeformt wurde, wobei die individuelle Entwicklung zugunsten militärischer und ideologischer Erziehung zurücktrat.

Schlüsselwörter

Instrumentalisierte Erziehung, Nationalsozialismus, Volksschule, Reichserlass 1937, Ideologievermittlung, Rassenkunde, Volksgemeinschaft, Lehrerrolle, Indoktrination, Weimarer Republik, Schulalltag, Pädagogik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundlegend?

Die Arbeit analysiert den Wandel der Volksschulerziehung vom demokratischen Ansatz der Weimarer Republik hin zur ideologisch geprägten Erziehung im Nationalsozialismus.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die Umgestaltung der Lehrpläne, die Rolle des Lehrers als politischer Erzieher, die Ausgrenzung jüdischer Schüler sowie die Ideologisierung einzelner Fächer wie Heimatkunde, Geschichte und Sport.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, nachzuweisen, wie und wann das Erziehungssystem durch staatliche Erlasse und die Einflussnahme auf Lehrinhalte gezielt im Sinne der NS-Ideologie manipuliert wurde.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine quellenbasierte historische Analyse, die offizielle Richtlinien, Schulgesetze und Fachartikel aus der Zeitschrift „Die Deutsche Schule“ von 1937 vergleichend auswertet.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen Vergleich der Lehrpläne von 1921 und 1937 sowie eine detaillierte fachspezifische Analyse der Erziehung, der Judenfrage, Heimatkunde, Sprache, Rechnen und Sport.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Instrumentalisierte Erziehung, NS-Ideologie, Indoktrination, Volksgemeinschaft und Diskontinuität des Schulwesens geprägt.

Welche Bedeutung hatte die Zeitschrift „Die Deutsche Schule“ (DDS)?

Die DDS diente als Fachorgan, das im Laufe der 1930er Jahre ideologisch gleichgeschaltet wurde und als Plattform für die Verbreitung der nationalsozialistischen Erziehungskonzeption unter Lehrkräften fungierte.

Wie wurde die „Judenfrage“ im Unterricht behandelt?

Die Arbeit zeigt auf, dass jüdische Schüler zunehmend diskriminiert und schließlich aus den Schulen entfernt wurden, während der Unterricht durch rassistische und antisemitische Propaganda gegen die jüdische Bevölkerung instrumentalisiert wurde.