Entwicklung des Konzeptes einer Trommelklasse

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Teil 1 – Überblick
  • 1.1 Rhythmus, Metrum und Pattern – Ein Definitionsversuch
  • 1.2 Das Klassenmusizieren – Definition und Forschungsstand
  • 1.3 Die Rolle von Rhythmus, Perkussion und Bewegung in der Schule
  • 1.4 Effektive Methoden zur Rhythmusschulung – eine Auswahl
    • 1.4.1 Body- und Mouthpercussion
    • 1.4.2 Taketina
    • 1.4.3 Gruppenimprovisation
    • 1.4.4 Bewegung und Tanz
    • 1.4.5 Die verschiedenen Notationsmöglichkeiten von Rhythmus
• Teil 2 Die Trommelklasse
  • 2.1 Vorüberlegungen zur Trommelklasse
  • 2.2 Bestehende Konzepte: Bläser- und Chorklassen
  • 2.3 Entwicklung und Vorstellung des Trommelklassenkonzeptes
    • 2.3.1 Grundgedanken
    • 2.3.2 Zeitplanung
    • 2.3.3 Lehrerqualifikation
    • 2.3.4 Kosten, Instrumente und Personal
    • 2.3.5 Das Kerncurriculum im Kontext der Trommelklasse
    • 2.3.6 Das Ensemble – Ein Gemeinschaftserlebnis
• Teil 3 - Kompositionen
  • 3.1 Der „Sommersamba“
  • 3.2 „Bottlebeats“
  • 3.3 „Soundworld“
  • 3.4 Der „Trommelloop“

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Rhythmus und Bewegung in der Schule und setzt sich zum Ziel, ein effektives Trommelklassenkonzept zu entwickeln. Dieses Konzept soll Schülerinnen und Schülern auf vielfältige und motivierende Weise grundlegende Kenntnisse über Musik vermitteln.

• Definition und Abgrenzung von Rhythmus, Metrum und Pattern
• Die Rolle von Rhythmus, Perkussion und Bewegung im Musikunterricht
• Effektive Methoden zur Rhythmusschulung
• Entwicklung und Vorstellung des Trommelklassenkonzeptes
• Integration des Konzeptes in das Kerncurriculum

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung thematisiert die Bedeutung von Rhythmus im Alltag und im Musikunterricht sowie die Notwendigkeit einer effektiven Rhythmusschulung.

Der erste Teil der Arbeit beschäftigt sich mit der Definition von Rhythmus, Metrum und Pattern. Es werden verschiedene Methoden zur Rhythmusschulung vorgestellt, darunter Body- und Mouthpercussion, Taketina, Gruppenimprovisation, Bewegung und Tanz sowie verschiedene Notationsmöglichkeiten von Rhythmus.

Im zweiten Teil wird das Trommelklassenkonzept entwickelt und vorgestellt. Hier werden Überlegungen zur Unterrichtsorganisation, Lehrerqualifikation, Kosten, Instrumenten, Personal sowie zur Integration des Konzeptes in das Kerncurriculum angesprochen.

Der dritte Teil der Arbeit präsentiert verschiedene Kompositionen, die im Kontext der Trommelklasse eingesetzt werden können.

Schlüsselwörter

Rhythmus, Metrum, Pattern, Perkussion, Bewegung, Klassenmusizieren, Trommelklasse, Kerncurriculum, Musikunterricht, Didaktik, Komposition, Ensemble, Body- und Mouthpercussion, Taketina, Gruppenimprovisation, afrikanische Musiktradition