Studieren im Ausnahmezustand. Auswirkungen eines reinen Online-Studiums auf das Lernen

Inhaltsverzeichnis

1 Ein Virus, der das Lernen verändert

2 Theoretische Grundlagen

2.1 Technologiegestütztes Lernen

2.1.1 Begriffsannäherungen und Definition von technologiegestütztem Lernen

2.1.2 Klassifikationsansätze und Formen von technologiegestütztem Lernen

2.1.2.1 Chronologische und technologische Klassifizierung

2.1.2.2 Klassifizierung nach Visualisierungsgrad

2.1.2.3 Klassifizierung nach Grad der Interaktionsfreiheit

2.1.3 Chancen und Probleme des technologiegestützten Lernens

2.1.3.1 Chancen und Stärken

2.1.3.2 Probleme, Hindernisse und Herausforderungen

2.1.4 Einsatzgebiete von technologiegestütztem Lernen

2.2 Theoretische Modelle zur Wirksamkeit technologiegestützten Lernens

2.2.1 Effektivitätsmodell für elektronische Lernumgebungen nach Simon, Treiblmaier & Neumann

2.2.2 Modell lernrelevanter Kontexte und Komponenten technologiebasierter Lernszenarien nach Tergan

2.2.3 Rahmenmodell für das Lernen mit Multimedia nach Najjar

2.3 Forschungsstand zum technologiegestützten Lernen an Hochschulen

2.3.1 Bisheriger Einsatz und Nutzung von Technologien an Hochschulen

2.3.2 Akzeptanz digitaler Technologien in der Hochschullehre

2.3.3 Effektivität und Erfolg des technologiegestützten Lernens

2.3.4 Einfluss- und Erfolgsfaktoren beim technologiegestützten Lernen

2.4 Forschungsfragen und Hypothesen der aktuellen Studie

3 Methode

3.1 Auswahl und Begründung der quantitativen Online-Befragung

3.2 Operationalisierung und Gestaltung des Fragebogens

3.3 Stichprobe

3.3.1 Merkmale der Befragten

3.3.2 Vorkenntnisse der Befragten

3.4 Durchführung der Befragung

3.4.1 Vorarbeiten und Verbreitung der Umfrage

3.4.2 Stichprobenziehung

3.4.3 Rücklauf

4 Ergebnisse

4.1 Erfolg eines reinen Online-Studiums im Vergleich zum Präsenzstudium

4.2 Einflussfaktoren auf die Zufriedenheit in einem reinen Online-Studium

5 Diskussion und Ausblick

5.1 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse

5.2 Limitationen der Studie und Empfehlungen für Anschlussforschung

5.3 Fazit und Ausblick

6 Literaturverzeichnis

7 Anhang

7.1 Fragebogen

7.2 Detaillierte Ergebnisse der Befragung

7.3 Ausgewählte visualisierte Ergebnisse der Befragung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit evaluiert das erste rein digitale Studiensemester an der Universität Passau infolge der Corona-Pandemie, um zu klären, ob ein solches Format ebenso erfolgreich ist wie ein klassisches Präsenzstudium und welche Faktoren die Zufriedenheit der Studierenden beeinflussen.

• Vergleich der Effektivität von Online-Lehre und Präsenzstudium.
• Identifikation zentraler Einflussfaktoren auf die Studierendenzufriedenheit.
• Analyse der Rolle von Dozierendenbetreuung und technischer Unterstützung.
• Evaluation der Auswirkungen auf Lernprozesse und studentische Erfahrungen.
• Ableitung von Erkenntnissen für die zukünftige Gestaltung von Online-Lehrformaten.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Ein Virus, der das Lernen verändert: Einleitung in die Herausforderungen der Corona-Pandemie für den Bildungssektor und die plötzliche Umstellung auf digitale Lehre.

2 Theoretische Grundlagen: Aufarbeitung medienpädagogischer und lerntheoretischer Rahmenbedingungen für technologiegestütztes Lernen.

3 Methode: Detaillierte Beschreibung der quantitativen Online-Befragung, der Stichprobenziehung und des methodischen Vorgehens.

4 Ergebnisse: Präsentation der empirischen Befunde zum Erfolg des Online-Semesters und der Analyse relevanter Einflussfaktoren.

5 Diskussion und Ausblick: Interpretation der Studienergebnisse im Hinblick auf die Forschungsfragen sowie kritische Würdigung der Limitationen.

Schlüsselwörter

Technologiegestütztes Lernen, E-Learning, Online-Studium, Hochschullehre, Corona-Pandemie, Studienerfolg, Zufriedenheit, Lernmotivation, Medienkompetenz, Digitalisierung, Online-Befragung, Blended Learning.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie sich die abrupte Umstellung auf ein rein digitales Studiensemester während der Corona-Pandemie auf das Lernen der Studierenden an der Universität Passau ausgewirkt hat.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf der Wirksamkeit von Online-Lehrformen, der Akzeptanz digitaler Medien bei Studierenden und Lehrenden sowie der Identifikation von Faktoren, die den Erfolg des digitalen Studiums bestimmen.

Was ist das primäre Ziel der Studie?

Ziel ist es zu klären, ob ein vollkommen online durchgeführtes Semester ebenso erfolgreich ist wie ein klassisches Präsenzstudium und welche Faktoren (z.B. Betreuung, Kontakt zu Mitstudierenden) die Zufriedenheit dabei beeinflussen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Studie basiert auf einer quantitativen Online-Befragung, an der 226 Studierende der Universität Passau teilgenommen haben, deren Ergebnisse statistisch ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst theoretische Rahmenmodelle zur Wirksamkeit digitaler Lernumgebungen, einen Überblick über den bisherigen Forschungsstand zum E-Learning an Hochschulen sowie die detaillierte Darstellung und Diskussion der empirischen Ergebnisse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind technologiegestütztes Lernen, Online-Studium, Hochschullehre, Corona-Pandemie, digitaler Studienerfolg und die Zufriedenheit der Studierenden.

Wie unterscheidet sich die Zufriedenheit zwischen verschiedenen Fachrichtungen?

Obwohl es Unterschiede in der Zufriedenheit zwischen verschiedenen Studiengängen gibt, konnte statistisch kein signifikanter Einfluss des Studiengangs auf die Gesamtzufriedenheit nachgewiesen werden.

Welche Faktoren haben den größten Einfluss auf die Zufriedenheit?

Besonders die Qualität der Betreuung durch die Lehrenden sowie die Anzahl auftretender technischer oder organisatorischer Probleme haben einen signifikant hohen Einfluss auf die Zufriedenheit der Studierenden im Online-Semester.