Lernen im Erwachsenenalter. Einflussfaktoren und Unterstützungsmöglichkeiten zur Förderung des Studienerfolgs bei nicht-traditionellen Studierenden

Inhaltsverzeichnis

• ABSTRAKT
• ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS
• 1. EINLEITUNG
• 2. NICHT-TRADITIONELLE STUDIERENDE
• 2.1 ABGRENZUNG ZU TRADITIONELLEN STUDIERENDEN
• 2.2 STATISTISCHE ANGABEN VON NICHT-TRADITIONELLEN STUDIERENDEN
• 2.3 PROBLEMLAGE VON NICHT-TRADITIONELLEN STUDIERENDEN
• 3. STUDIENERFOLG/STUDIENABBRUCH
• 3.1 DEFINITION VON STUDIENERFOLG UND STUDIENABBRUCH
• 3.2 STATISTIK ZUM STUDIENABBRUCH
• 3.3 GRÜNDE FÜR DEN STUDIENABBRUCH
• 3.4 STUDIENABBRUCH VS. ABBRUCHNEIGUNG BZW. STUDIENZWEIFEL
• 4. EINFLUSSFAKTOREN AUF DEN LERNERFOLG
• 4.1 INTRINSISCHE FAKTOREN
• 4.1.1 Lerntheoretische Besonderheiten
• 4.1.2 Selbstreguliertes Lernen
• 4.1.3 Volition und Motivation
• 4.1.4 Handlungskontrolle und Selbstwirksamkeit
• 4.1.5 Subjektive Konzepte von Begabungen
• 4.2 EXTRINSISCHE FAKTOREN
• 4.2.1 Probleme am Übergang zwischen verschiedenen Lebensphasen
• 4.2.2 Finanzielle Probleme
• 4.2.3 Vereinbarkeit von Studium und anderen Verpflichtungen
• 4.2.4 Anerkennungsprobleme
• 5. UNTERSTÜTZUNGSMÖGLICHKEITEN FÜR DEN LERNERFOLG
• 5.1 INFORMATIONSANGEBOTE
• 5.2 ZIELGRUPPENANALYSE BEI DER PLANUNG VON BILDUNGSANGEBOTEN
• 5.3 ANERKENNUNG DER BISHERIGEN LEISTUNGEN
• 5.4 MENTORING UND VERNETZUNG
• 5.5 HILFE BEI STUDIENZWEIFELN UND ABBRUCHGEDANKEN
• 5.6 ANPASSUNG DER ORGANISATIONSSTRUKTUR
• 5.7 FINANZIELlle UnterstüTZUNG UND ENTLASTUNG
• 6. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Herausforderungen, denen nicht-traditionelle Studierende im Hochschulkontext gegenüberstehen. Ziel ist es, die spezifischen Einflussfaktoren auf den Studienerfolg dieser Gruppe zu analysieren und relevante Unterstützungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

• Definition und Abgrenzung von nicht-traditionellen Studierenden
• Statistische Daten und Herausforderungen für nicht-traditionelle Studierende
• Einflussfaktoren auf den Studienerfolg, sowohl intrinsische als auch extrinsische Faktoren
• Mögliche Unterstützungsmaßnahmen für den Studienerfolg von nicht-traditionellen Studierenden
• Relevanz der Anerkennung von Vorleistungen und finanzieller Unterstützung

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt den aktuellen Kontext der Bologna-Reform und die Auswirkungen auf den Zugang zum Studium für nicht-traditionelle Studierende dar. Es wird die Relevanz des Themas im Hinblick auf Studienerfolg und Abbruchraten erläutert.
• Kapitel 2: Nicht-traditionelle Studierende: Dieses Kapitel definiert den Begriff "nicht-traditionelle Studierende" und grenzt ihn von traditionellen Studierenden ab. Es werden statistische Daten zur Anzahl und den spezifischen Herausforderungen dieser Gruppe vorgestellt.
• Kapitel 3: Studienerfolg/Studienabbruch: In diesem Kapitel werden Studienerfolg und Studienabbruch definiert, relevante Statistiken zum Studienabbruch aufgezeigt und verschiedene Gründe für Studienabbrüche analysiert.
• Kapitel 4: Einflussfaktoren auf den Lernerfolg: Dieses Kapitel beleuchtet die vielschichtigen Faktoren, die den Lernerfolg von nicht-traditionellen Studierenden beeinflussen. Dabei wird zwischen intrinsischen und extrinsischen Faktoren unterschieden.
• Kapitel 5: Unterstützungsmöglichkeiten für den Lernerfolg: Dieses Kapitel präsentiert verschiedene Möglichkeiten, um den Studienerfolg von nicht-traditionellen Studierenden zu fördern. Es werden konkrete Strategien wie Informationsangebote, zielgruppengenaue Planung von Lehrangeboten, Mentoring und finanzielle Unterstützung vorgestellt.

Schlüsselwörter

Nicht-traditionelle Studierende, Studienerfolg, Studienabbruch, Einflussfaktoren, Lerntheorie, Selbstreguliertes Lernen, Extrinsische Faktoren, Intrinsische Faktoren, Unterstützungsmöglichkeiten, Mentoring, Anerkennung von Vorleistungen, Finanzielle Unterstützung, Bologna-Prozess, Hochschulzugang.