Bildungs- und Teilhabechancen in der Pandemie. Diversitätssensible Konzepte der Politischen Bildung

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Einfluss des Migrationshintergrunds von Schüler*innen auf Bildungschancen

2.1 Vergleichsstudien zum Bildungserfolg

2.2 Einfluss durch Risikolagen

2.3 Schulsegregation

2.4 Auswirkung der Defizitorientierung

3 Auswirkungen der Pandemie auf die Bildung

3.1 Änderungen in der Unterrichtssituation

3.2 Strukturelle Produktion von Ungleichheit

4 Maßnahmen, die trotz Pandemie zu mehr Bildungsgerechtigkeit führen könnten - Diversitätssensible Konzepte der Politischen Bildung

4.1 Diversity-Ansatz

4.2 Diversitymanagement und Diversity Education

4.3 Gesamtgesellschaftliche Voraussetzungen

4.4 Fachdidaktische Bedingungen

4.5 Schulorganisation

4.6 Die Laborschule Bielefeld – ein positives Praxisbeispiel

5 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, wie sich die Coronapandemie auf die Bildungschancen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund auswirkt und welche diversitätssensiblen Konzepte der Politischen Bildung dazu beitragen können, Bildungsgerechtigkeit trotz dieser erschwerten Bedingungen zu fördern.

• Analyse bildungsbezogener Problemlagen bei Schüler*innen mit Migrationshintergrund.
• Untersuchung der pandemiebedingten Verschärfung bestehender Bildungsungleichheiten.
• Darstellung diversitätssensibler Ansätze zur Unterrichtsgestaltung in Krisenzeiten.
• Bedeutung von Lehrerkompetenzen und multiperspektivischer Ansätze im Unterricht.
• Vorstellung der Laborschule Bielefeld als Praxisbeispiel für Inklusion.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Arbeit identifiziert die Herausforderungen durch Bildungsungleichheit und den zunehmenden Migrationshintergrund bei Schüler*innen im Kontext der Coronapandemie.

2 Einfluss des Migrationshintergrunds von Schüler*innen auf Bildungschancen: Es wird analysiert, wie sozioökonomische Faktoren und Defizitorientierung die Bildungschancen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund negativ beeinflussen.

3 Auswirkungen der Pandemie auf die Bildung: Das Kapitel beleuchtet, wie der Distanzunterricht durch fehlende Ressourcen und digitale Kompetenzen bestehende Ungleichheiten strukturell vertieft hat.

4 Maßnahmen, die trotz Pandemie zu mehr Bildungsgerechtigkeit führen könnten - Diversitätssensible Konzepte der Politischen Bildung: Es werden didaktische und organisatorische Konzepte wie Diversity Education und offener Unterricht vorgestellt, um Inklusion und Chancengleichheit aktiv zu fördern.

5 Fazit: Die Arbeit schließt mit der Forderung nach einer strukturellen Schulentwicklung und einer diversitätssensiblen Lehrkräfteausbildung, um Bildung als Ressource für alle zu realisieren.

Schlüsselwörter

Bildungsgerechtigkeit, Migrationshintergrund, Coronapandemie, Diversity-Ansatz, Inklusion, Fernunterricht, soziale Ungleichheit, Defizitorientierung, Diversity Education, offener Unterricht, politische Bildung, Schulentwicklung, Chancengleichheit, Lehrkräfteausbildung, Diskriminierung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert, wie sich bestehende soziale Ungleichheiten und Bildungsbenachteiligungen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund durch die Bedingungen der Coronapandemie und den Fernunterricht verschärft haben.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Themen sind Migration und Bildung, der Einfluss von Risikolagen auf den Schulerfolg, die Auswirkungen des digitalen Distanzlernens sowie Konzepte einer diversitätssensiblen und inklusiven Pädagogik.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Konzepte der Politischen Bildung und diversitätssensible Unterrichtsstrategien dazu genutzt werden können, den pandemiebedingten Bildungsbenachteiligungen entgegenzuwirken und Bildungsgerechtigkeit zu stärken.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Basis aktueller Fachliteratur, bildungspolitischer Berichte (wie dem Bildungsbericht 2020) und Online-Studien den Forschungsstand sowie Konzepte zur Schulentwicklung analysiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Problemlagen (Migrationshintergrund und Risikolagen) sowie der Herausforderungen durch die Pandemie (Fernunterricht) und mündet in die Darstellung konkreter Maßnahmen wie Diversity-Ansätze und offener Unterricht.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind Bildungsgerechtigkeit, Diversität, Inklusion, soziale Ungleichheit, Migrationshintergrund, Fernunterricht, politische Bildung und Lehrkräftekompetenzen.

Warum ist das "Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen" für die Arbeit relevant?

Das Modell von Frohn dient als theoretischer Rahmen, um Lehrer*innen für die Planung von inklusiven und diversitätssensiblen Unterrichtsformaten zu sensibilisieren, was besonders in Krisenzeiten zur individuellen Kompetenzentwicklung beiträgt.

Was stellt das "positive Praxisbeispiel" der Laborschule Bielefeld dar?

Die Laborschule zeigt auf, wie durch systematische Unterstützung selbstgesteuerten Lernens und die Aufrechterhaltung persönlicher Beziehungen zu Schülern und Eltern auch unter Pandemiebedingungen inklusives Lernen möglich bleibt.