Der Beitrag der Linguistik zur Grammatikvermittlung. Theoretische und unterrichtspraktische Ansätze

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Definitionen von Linguistik und ihren Teilbereichen
  • Eine allgemeine Definition der Linguistik.
  • Psycholinguistik.......
  • Soziolinguistik und Pragmatik………………………..
• Grammatikvermittlung in der Fremdsprachendidaktik – ein historischer Abriss…...........
  • Begriffserläuterungen...
    • Definition Fremdsprachendidaktik
    • Definition Grammatikunterricht
  • Grammatik-Übersetzungsmethode
  • Die direkten Methoden..
  • Die audiolinguale und audiovisuelle Methode des Behaviorismus.
  • Die Kontrastiv-Hypothese..
  • Pragmatischer Ansatz und Varietätenlinguistik
  • Die,,kognitive Wende“.
  • Resümee
• Instruktion versus natürliches Lernen
  • Grammatische Lernziele
    • Grammatische Regeln.
      • „Einfache“ und „,schwierige“ Regeln.
      • Die Kriterien der Häufigkeit, Zuverlässigkeit und Reichweite........
  • Induktive vs. deduktive Grammatikvermittlung.
  • Wie wird Sprache erworben?
    • Lernen und Erwerb..
      • ,,Consciousness“.
      • Wissen vs. Können ..
        • Implizites und Explizites Wissen, Lernen und Lehren..
        • Deklaratives und Prozedurales Wissen.....
      • Entwicklungssequenzen....
        • Die „,teachability hypothesis“.
        • Die „processability theory".
    • Implikationen der „fuzzyness“ von Sprache für den Fremdsprachenunterricht nach Timm......
    • Universalgrammatik und Spracherwerb..
      • Universalgrammatik und Fremdsprachendidaktik
    • Grammatikvermittlung und Alternative Methoden
    • Die Folgen von Instruktion auf den Spracherwerb – Schlussbetrachtungen
  • Lehr- und Lernwerke .......
    • Linguistische und didaktische Grammatiken
    • Die Darstellung von Grammatik in Fremdsprachenlehrbüchern……………
  • Schlussbetrachtungen...
  • Literaturverzeichnis .......

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit dem Beitrag der Linguistik zur Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht. Ziel ist es, die verschiedenen fremdsprachendidaktischen, sprachwissenschaftlichen und spracherwerbstheoretischen Ansätze zum Thema Grammatikvermittlung zu untersuchen. Dabei werden die folgenden Fragestellungen beleuchtet:

  • Welche Rolle spielt Grammatikvermittlung in einem zeitgemäßen Fremdsprachenunterricht?
  • Wie beeinflusst die Linguistik und ihre Teilbereiche den Grammatikunterricht?

  Die Arbeit analysiert die Notwendigkeit von Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht und untersucht, wie die Linguistik und ihre Teilbereiche einen sinnvollen Beitrag zur Grammatikvermittlung leisten können.

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung führt in die Thematik der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht ein und stellt die zentralen Fragestellungen der Arbeit vor. Sie beleuchtet den historischen Wandel der fremdsprachendidaktischen Ansätze und die aktuelle Diskussion um die Rolle der Grammatikvermittlung im Unterricht.

  Das zweite Kapitel definiert die Linguistik und ihre Teilbereiche, wie Psycholinguistik und Soziolinguistik, und erläutert deren Relevanz für die Grammatikvermittlung.

  Das dritte Kapitel bietet einen historischen Abriss der Grammatikvermittlung in der Fremdsprachendidaktik, beginnend mit der Grammatik-Übersetzungsmethode und den direkten Methoden bis hin zu den modernen Ansätzen, die sich auf die kognitive Wende und den kommunikativen Ansatz konzentrieren.

  Das vierte Kapitel vergleicht Instruktion und natürliches Lernen im Kontext der Grammatikvermittlung. Es untersucht die Schwierigkeiten bei der Formulierung grammatischer Lernziele, die verschiedenen Formen der Instruktion und die Mechanismen des Spracherwerbs.

  Das fünfte Kapitel analysiert die Darstellung von Grammatik in Lehr- und Lernwerken, insbesondere in linguistischen und didaktischen Grammatiken sowie in Fremdsprachenlehrbüchern.

  Schlüsselwörter

  Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Grammatikvermittlung, die Linguistik, die Fremdsprachendidaktik, der Spracherwerb, die Instruktion, das natürliche Lernen, die grammatischen Lernziele, die Wissensrepräsentation und -verarbeitung, die Lehr- und Lernwerke sowie die verschiedenen fremdsprachendidaktischen Ansätze.

  Häufig gestellte Fragen

  Welchen Beitrag leistet die Linguistik zur Grammatikvermittlung?

  Sie liefert theoretische Fundamente (z.B. Psycholinguistik, Soziolinguistik), um zu verstehen, wie Sprache erworben wird und welche Instruktionsmethoden am effektivsten sind.

  Was ist der Unterschied zwischen deduktiver und induktiver Vermittlung?

  Deduktiv bedeutet, Regeln vorzugeben und dann anzuwenden; induktiv bedeutet, dass Lernende Regeln selbst aus Beispielen ableiten.

  Was besagt die „Teachability Hypothesis“?

  Diese Hypothese besagt, dass grammatische Strukturen nur dann erfolgreich gelehrt werden können, wenn der Lernende entwicklungspsychologisch bereit ist, sie zu verarbeiten.

  Warum wird zwischen „Wissen“ und „Können“ unterschieden?

  Die Linguistik unterscheidet zwischen deklarativem Wissen (Regeln kennen) und prozeduralem Wissen (Sprache automatisch anwenden können).

  Welche Rolle spielt die Grammatik-Übersetzungsmethode heute?

  Historisch war sie zentral, wurde aber durch kommunikativ-pragmatische Ansätze verdrängt, die implizites Lernen und reale Kommunikation in den Vordergrund stellen.