Das Buch als Bildungsmittel - Seine Bedeutung im Zeitalter der neuen Medien

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Schriftlichkeit der Bildung
• 1.1 Zum Verhältnis von Schrift, Bildung und Selbst
• 1.2 Medialität von Bildung
• 2. Schrift in literalen Kulturen
• 2.1 Kennzeichen und Funktionen der Schrift
• 2.2 Schriftlichkeit und Bewusstsein
• 2.2.2 Metaphern als Verbindung
• 2.3 Platons Kritik an der Schrift
• 2.4 Die Bedeutung der Literalität für das Lernen
• 2.5 Schreiben als Technologie
• 2.6 Medien und Schriftkultur
• 2.6.1 Computer und Literalität
• 2.6.2 Medienkomplementarität
• 3. Die Geschichte des Buches
• 3.1 Vorläufer des gedruckten Buches
• 3.2 Die Kunst des Lesens
• 3.2.1 Monastisches und scholastisches Lesen
• 3.2.2 Das Buch als Textträger
• 3.3 Gutenberg und der Buchdruck
• 3.4 Schriftkulturelle Rahmenbedingungen von Bildung
• 3.4.1 Die „Leserevolution“
• 4. Kennzeichen und Funktionen des Buches
• 4.1 Das Buch als Kulturgut
• 4.2 Die Auswirkungen des Buchdrucks
• 4.2.1 Einfluss auf Humanismus und Renaissance
• 4.2.2 Einfluss auf öffentliche Meinung und Informationsbedürfnis
• 4.3 Das langsame Medium Buch
• 4.4 Die Faszination des Buches
• 5. Die Zukunft des Buches
• 5.1 Neue Textträger
• 5.1.1 CD-Rom und DVD
• 5.1.2 Hörbuch
• 5.1.3 e-Book
• 5.1.4 e-Paper
• 5.1.5 Print on Demand
• 5.1.6 Internet
• 5.2 Konkurrenz von Buch und neuen Medien
• 5.3 Das Ende von Buch und Lesen?
• 5.3.1 Zur Bedrohung der Lesekultur
• 5.3.2 Die Informationsgesellschaft

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit der Bedeutung des Buches als Bildungsmittel im Zeitalter der neuen Medien. Sie untersucht, ob das Buch im Zuge der digitalen Revolution an Relevanz verliert oder ob es weiterhin eine wichtige Rolle im Bildungsprozess spielt. Dabei werden die historischen Entwicklungen der Schrift und des Buches betrachtet und ihre Auswirkungen auf die Bildung und das Bewusstsein der Gesellschaft analysiert.

• Die Wechselwirkung zwischen Schriftlichkeit und Bildung
• Die Bedeutung der Schrift für das menschliche Bewusstsein und die Kultur
• Der Einfluss des Buchdrucks auf die Geschichte der Bildung
• Die Herausforderungen und Chancen für das Buch im Zeitalter der Digitalisierung
• Die Rolle der neuen Medien in der Informationsgesellschaft

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Diplomarbeit ein und skizziert die Forschungsfrage, ob das Buch im Zeitalter der neuen Medien an Bedeutung verliert. Kapitel 1 beleuchtet die enge Beziehung zwischen Schriftlichkeit und Bildung und untersucht, wie die Schrift das menschliche Selbst und die Bildungsprozesse beeinflusst. Kapitel 2 beschäftigt sich mit den Unterschieden zwischen oralen und literalen Kulturen und analysiert, wie die Schrift das menschliche Bewusstsein und die Kultur einer Gesellschaft prägt. Außerdem werden Platons Kritik an der Schrift und Ludwig Dunckers Beitrag zur Bedeutung der Literalität für das Lernen behandelt. Kapitel 3 widmet sich der Geschichte des Buches, beginnend mit den Vorläufern des gedruckten Buches bis hin zur Digitalisierung. Das Lesen im Mittelalter, die Erfindung des Buchdrucks durch Gutenberg und die Entwicklung der schriftkulturellen Rahmenbedingungen werden im Detail dargestellt. Kapitel 4 behandelt das Buch als Kulturgut und analysiert die Auswirkungen des Buchdrucks auf die Gesellschaft, insbesondere auf den Humanismus, die Renaissance und die öffentliche Meinung. Das Buch wird als ein "langsames Medium" in einer hektischen Zeit betrachtet und es wird untersucht, warum es trotz der neuen Medien weiterhin faszinierend wirkt. Kapitel 5 schließlich thematisiert die Digitalisierung des Buches und die neuen digitalen Textträger. Die Konkurrenz zwischen Buch und neuen Medien wird erörtert und die Frage aufgeworfen, ob das Ende der Buch- und Lesekultur zu befürchten ist. Die Auswirkungen der neuen Medien auf die Gesellschaft und die Entstehung der "Informationsgesellschaft" bilden den Abschluss der Diplomarbeit.

Schlüsselwörter

Die Diplomarbeit fokussiert auf die Bereiche Schriftlichkeit, Bildung, Buch, Buchdruck, neue Medien, Digitalisierung, Lesekultur und Informationsgesellschaft. Weitere zentrale Begriffe sind Literalität, Medienkomplementarität, Oralität, Humanismus, Renaissance, öffentliche Meinung, Informationsbedürfnis und "langsames Medium".