Ausbildungsplatz Europa - Die Bildungsprogramme der Europäischen Union auf dem Prüfstand

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• ÜBERSICHT ZENTRALER BEGRIFFE UND PROGRAMMENTWICKLUNG
• ENTWICKLUNGSSTUFEN DER EU-BILDUNGSPOLITIK BIS 1995
  • DIE GESCHICHTE DER KOMPETENZAUSWEITUNG
    • Erste Zuständigkeitsaneignungen
    • Der Europäische Gerichtshof (EuGH) als Kompetenzausweitungsorgan
    • Wirkung und Transformation dieser Programme
    • Maastricht als Expansions- und Wendepunkt
• PROGRAMMGENERATION 1995-1999
  • AKTIONSPROGRAMM IN DER ALLGEMEINBILDUNG „SOKRATES" (1995-1999)
    • Programmziele
    • Teilaktionen
  • AKTIONSPROGRAMM IN DER BERUFSBILDUNG „LEONARDO DA VINCI“ (1995-1999)
    • Programmziele
    • Teilaktionen
  • AKTIONSPROGRAMM „,JUGEND FÜR EUROPA“ (1995-1999)
    • Programmziele
    • Teilaktionen
• PROGRAMM GENERATION 2000-2006
  • AKTIONSPROGRAMM IN DER ALLGEMEINBILDUNG „SOKRATES" II (2000-2006)
    • Neuerungen
    • Finanzen
  • AKTIONSPROGRAMM IN DER BERUFSBILDUNG „,LEONARDO DA VINCI“ II (2000-2006)
    • Neuerungen
    • Finanzen
  • AKTIONSPROGRAMM „,JUGEND" (2000-2006)
    • Aktionen
    • Finanzen
• PROGRAMMGENERATION 2007-2013
  • THEORETISCHE PERSPEKTIVEN
    • Konzepte und Theorien zum Lebenslangen Lernen
  • AKTIONSPROGRAMM IM BEREICH „LEBENSLANGES LERNEN" 2007-2013
    • Neuerungen
    • Das Aktionsprogramm
    • Durchführungsbestimmungen, Verwaltung und Kontrolle
    • Finanzen
  • AKTIONSPROGRAMM „,JUGEND IN AKTION" (2007-2013)
    • Neuerungen
    • Aktionslinien
    • Finanzen
  • WEITERE EUROPÄISIERUNGSENTWICKLUNGEN IM BILDUNGSBEREICH
• LEISTUNGSFÄHIGKEIT DER EU-BILDUNGSPROGRAMME
  • AUFBAU UND VERWALTUNG
    • KONZEPTION UND AUFBAU DER PROGRAMME
    • VERWALTUNG DER PROGRAMME
      • Verfahren und Prozesse
      • Exkurs Österreich: Verhältnis Europäische Kommission - Nationalagenturen - Regionalstellen - Mittlerstellen
      • Evaluierung und Kontrolle
      • Verbreitung der Ergebnisse
      • Synergien und Komplementarität
    • FINANZIELLE AUSSTATTUNG DER PROGRAMME
  • LEISTUNGSFÄHIGKEIT DER BILDUNGSPROGRAMME HINSICHTLICH MOBILITÄT
    • DISKURSE ZU MOBILITÄT
    • AUSWIRKUNGEN DER MOBILITÄT AUF TEILNEHMER
      • Teilnehmerzahlen
      • Motivation und Motive für Mobilität
      • Erlangte Fähigkeiten und Kenntnisse
      • Auswirkungen auf Karriere und Beruf
    • AUSWIRKUNGEN DER MOBILITÄT AUF ANDERE AKTEURE
      • Jugendorganisationen
      • Unternehmen
      • Hochschulen
      • Exkurs: Europäisches Bewusstsein und Europäische Bürgerschaft
    • MOBILITÄTSHINDERNISSE UND KÜNFTIGE HERAUSFORDERUNGEN
      • Repräsentativität der Maßnahmen
      • Rahmenbedingungen während und nach dem Mobilitätsaufenthalt
      • Sonstige Befunde, bereits getroffene Maßnahmen und weitere Empfehlungen
  • ABSCHLUSSBETRACHTUNGEN UND AUSBLICK
    • ERGEBNISSE
    • AUSBLICK
  • LITERATURVERZEICHNIS
  • INTERVIEWVERZEICHNIS
  • ANHANG STATISTIK

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die Diplomarbeit „Ausbildungsplatz Europa“ analysiert die Bildungsprogramme der Europäischen Union und untersucht deren Entwicklung, Struktur und Effizienz. Die Arbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit die EU-Bildungsprogramme zur Förderung von Mobilität, Kompetenzerwerb und europäischer Integration beitragen.

  • Entwicklung der EU-Bildungspolitik
  • Analyse der verschiedenen Programmgenerationen
  • Bewertung der Effizienz der Programme
  • Mobilität als zentrales Element der EU-Bildungsprogramme
  • Herausforderungen und Perspektiven der EU-Bildungspolitik

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung führt in die Thematik der EU-Bildungsprogramme ein und stellt die Relevanz der Arbeit dar. Sie definiert zentrale Begriffe und skizziert die Entwicklung der EU-Bildungspolitik.

  Das Kapitel „Entwicklungsstufen der EU-Bildungspolitik bis 1995“ beleuchtet die historische Entwicklung der EU-Bildungspolitik und die Ausweitung der Kompetenzen der Europäischen Union in diesem Bereich. Es werden die ersten Zuständigkeitsaneignungen, die Rolle des Europäischen Gerichtshofs und die Wirkung der frühen Programme analysiert.

  Das Kapitel „Programmgeneration 1995-1999“ stellt die Programme „Sokrates“, „Leonardo da Vinci“ und „Jugend für Europa“ vor. Es werden die Programmziele, Teilaktionen und die wichtigsten Neuerungen dieser Programme erläutert.

  Das Kapitel „Programm Generation 2000-2006“ analysiert die zweite Generation der Programme „Sokrates“, „Leonardo da Vinci“ und „Jugend“. Es werden die Neuerungen, die Finanzierung und die wichtigsten Aktionen dieser Programme dargestellt.

  Das Kapitel „Programmgeneration 2007-2013“ befasst sich mit dem Aktionsprogramm „Lebenslanges Lernen“ und dem Programm „Jugend in Aktion“. Es werden die theoretischen Perspektiven des Lebenslangen Lernens, die Neuerungen der Programme, die Durchführungsbestimmungen, die Verwaltung und die Finanzierung erläutert.

  Das Kapitel „Leistungfähigkeit der EU-Bildungsprogramme: Aufbau und Verwaltung“ analysiert die Konzeption und den Aufbau der Programme sowie die Verwaltungsprozesse. Es werden die Verfahren und Prozesse, die Rolle der Nationalagenturen, die Evaluierung und Kontrolle sowie die Verbreitung der Ergebnisse untersucht.

  Das Kapitel „Leistungfähigkeit der Bildungsprogramme hinsichtlich Mobilität“ befasst sich mit den Auswirkungen der Mobilität auf die Teilnehmer und andere Akteure. Es werden die Teilnehmerzahlen, die Motivation und die Motive für Mobilität, die erlangten Fähigkeiten und Kenntnisse sowie die Auswirkungen auf Karriere und Beruf analysiert.

  Schlüsselwörter

  Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die EU-Bildungspolitik, die Bildungsprogramme der Europäischen Union, Mobilität, Kompetenzerwerb, europäische Integration, Lebenslanges Lernen, Programmgenerationen, Evaluierung, Verwaltung, Finanzierung, Auswirkungen auf Teilnehmer und andere Akteure, Herausforderungen und Perspektiven.