Wie kann sprachsensibler Fachunterricht in der Grundschule Bildungsbenachteiligungen von Kindern mit "Migrationshintergrund" entgegenwirken?

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Migration
  • 2.1. Gegenwärtige Situation in Deutschland
  • 2.2. Entwicklung der Migration in Deutschland
  • 2.3. Migration und Bildung: Von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Pädagogik
• 3. Bildungsbenachteiligungen
  • 3.1. Darstellung der Bildungsdisparitäten
• 4. Erklärungsansätze für die Entstehung von Bildungsbenachteiligungen
  • 4.1. Soziale Herkunft
    • 4.1.1. Kapitaltheorie nach Bourdieu
    • 4.1.2. Primäre und Sekundäre Herkunftseffekte nach Boudon
  • 4.2. Die Rolle der Sprache
    • 4.2.1. Die Defizithypothese nach Bernstein
    • 4.2.2. Zwei- und Mehrsprachigkeit
      • 4.2.2.1. Darstellung der Forschungssituation
      • 4.2.2.2. Spracherwerbstheorien – Die Interdependenz- und Schwellenhypothese
      • 4.2.2.3. Einflussfaktoren auf den Spracherwerb
  • 4.3. Schule und Schulsystem
    • 4.3.1. Institutionelle Diskriminierung
    • 4.3.2. Der Monolinguale Habitus
    • 4.3.3. Die Bildungssprache
• 5. Sprachsensibler Fachunterricht
  • 5.1. Entwicklung im deutschsprachigen Raum
  • 5.2. Voraussetzungen zur Durchführung
    • 5.2.1. Das Prinzip des Seitenwechsels
    • 5.2.2. Diagnostische Kompetenz
  • 5.3. Umsetzung in drei Phasen
    • 5.3.1. Der Planungsrahmen
    • 5.3.2. Das Konkretisierungsraster
    • 5.3.3. Die Schlüsselworttabelle
    • 5.3.4. Scaffolding
• 6. Diskussion
• 7. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Frage, wie sprachsensibler Fachunterricht in der Grundschule Bildungsbenachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund entgegenwirken kann. Die Arbeit analysiert die Ursachen für Bildungsdisparitäten und beleuchtet die Rolle der Sprache im Bildungsprozess. Darüber hinaus werden Konzepte und Strategien des sprachsensiblen Fachunterrichts vorgestellt und deren Potenzial zur Förderung von Mehrsprachigkeit und Chancengleichheit in der Grundschule diskutiert.

• Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund
• Die Rolle der Sprache im Bildungsprozess
• Sprachsensibler Fachunterricht als Konzept zur Förderung von Mehrsprachigkeit
• Chancengleichheit in der Grundschule
• Entwicklung und Umsetzung von sprachsensiblen Unterrichtsmethoden

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Einleitung

Die Einleitung stellt die Problematik von Bildungsbenachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland dar und führt in das Thema der Arbeit ein. Die Bedeutung von Sprachkompetenzen für den Schulerfolg wird hervorgehoben und die Relevanz des sprachsensiblen Fachunterrichts im Kontext der aktuellen Debatte um Mehrsprachigkeit in der Bildung wird aufgezeigt.

Kapitel 2: Migration

Dieses Kapitel beleuchtet die aktuelle Situation der Migration in Deutschland und skizziert die Entwicklung der Migration in den vergangenen Jahrzehnten. Die Auswirkungen von Migration auf das Bildungssystem und die Entstehung von „Ausländerpädagogik“ und „Interkulturellen Pädagogik“ werden erörtert.

Kapitel 3: Bildungsbenachteiligungen

Hier werden die Ursachen für Bildungsdisparitäten zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem analysiert. Die Arbeit beleuchtet die Rolle von sozialer Herkunft und die Bedeutung der Sprache im Bildungsprozess, wobei verschiedene Theorien und Forschungsergebnisse vorgestellt werden.

Kapitel 4: Erklärungsansätze für die Entstehung von Bildungsbenachteiligungen

Dieses Kapitel befasst sich mit unterschiedlichen Erklärungsansätzen für die Entstehung von Bildungsbenachteiligungen. Die Rolle der sozialen Herkunft wird im Kontext der Kapitaltheorie nach Bourdieu und der Theorie der primären und sekundären Herkunftseffekte nach Boudon diskutiert. Anschließend wird die Rolle der Sprache als wesentlicher Faktor für den Bildungserfolg untersucht.

Kapitel 5: Sprachsensibler Fachunterricht

Dieses Kapitel stellt das Konzept des sprachsensiblen Fachunterrichts vor und analysiert dessen Entwicklung im deutschsprachigen Raum. Es werden die Voraussetzungen zur Durchführung von sprachsensiblem Fachunterricht beleuchtet, wie z. B. das Prinzip des Seitenwechsels, Diagnostische Kompetenz und Scaffolding.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit konzentriert sich auf die Themen Bildungsbenachteiligung, Migration, Mehrsprachigkeit, Sprachsensibler Fachunterricht, Grundschule, Chancengleichheit und Bildungssprache. Sie befasst sich mit empirischen Befunden zur Bildungssituation von Kindern mit Migrationshintergrund und analysiert die Rolle der Sprache im Bildungsprozess. Die Arbeit untersucht verschiedene Theorien und Konzepte, die das Phänomen der Bildungsbenachteiligung erklären, und diskutiert konkrete Strategien zur Förderung von Mehrsprachigkeit und Chancengleichheit im Fachunterricht.