Kompetenzorientierung moderner Geschichtsschulbücher

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Entdeckung und Eroberung Amerikas als historisches Thema
  • Die Bedeutung des historischen Themas für die Schüler*innen
  • Die Bedeutung des historischen Themas für die Arbeit
• Der theoretische Hintergrund
  • Der Kompetenzbegriff
  • Das FUER-Kompetenzmodell
    • Historische Fragekompetenz
    • Historische Methodenkompetenz
    • Historische Orientierungskompetenz
    • Historische Sachkompetenz
    • Einzelkompetenzen und Graduierung
• Die Analysemethodik
  • Die fünf Prinzipien
  • Bewertungskriterien
• Die qualitative Aufgabenanalyse
  • Analyse „entdecken und verstehen"
  • Analyse „Zeitreise 2"
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht, ob Arbeitsaufträge in zwei modernen Geschichts-Schulbüchern die Anforderungen einer Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht erfüllen. Dazu werden Aufgaben aus den Schulbüchern „entdecken und verstehen“ und „zeitreise 2“ am Beispiel der Entdeckung Amerikas mit dem FUER-Kompetenzmodell analysiert.

• Entwicklung des Geschichtsunterrichts hin zu einer Kompetenzorientierung
• Bedeutung von Schulbuchaufgaben für die Förderung historischer Kompetenzen
• Analyse der Kompetenzorientierung von Aufgaben anhand des FUER-Kompetenzmodells
• Bewertung der Qualität und Wirksamkeit von Aufgaben in den analysierten Schulbüchern
• Relevanz der Kompetenzorientierung für die Arbeit mit historischen Themen in der Schule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die aktuelle Entwicklung des Geschichtsunterrichts im Kontext von Kompetenzorientierung dar und begründet die Relevanz der Untersuchung. Kapitel 2 beleuchtet die Bedeutung des historischen Themas „Entdeckung und Eroberung Amerikas“ für die Schüler*innen und die Arbeit. Kapitel 3 widmet sich dem theoretischen Hintergrund der Kompetenzorientierung und erläutert das FUER-Kompetenzmodell. Die Analysemethodik wird in Kapitel 4 vorgestellt, wobei die fünf Prinzipien der objektiven Hermeneutik und die Bewertungskriterien erläutert werden. Kapitel 5 präsentiert die Analyse von Aufgaben aus den Schulbüchern „entdecken und verstehen“ und „zeitreise 2“ anhand des FUER-Kompetenzmodells. Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bewertet die Kompetenzorientierung der analysierten Schulbücher.

Schlüsselwörter

Kompetenzorientierung, Geschichtsunterricht, Schulbücher, Aufgabenanalyse, FUER-Kompetenzmodell, Entdeckung Amerikas, objektive Hermeneutik, didaktisches Gesamtkonzept, Schüler*innen, historische Kompetenzen, Narrationen, Geschichtsbewusstsein.