Outdoor-Training für blinde und sehbehinderte Auszubildende

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen zum Thema
  • 2.1. Outdoor-Training
    • 2.1.1. Entwicklungslinien
    • 2.1.2. Outdoor-Training und Erlebnispädagogik
    • 2.1.3. Begriffsbestimmungen
    • 2.1.4. Abgrenzung zu anderen Formen von Outdoor-Aktivitäten
    • 2.1.5. Merkmale von Outdoor-Trainings
    • 2.1.6. Programmtypen von Outdoor-Trainings
    • 2.1.7. Prinzipien von Outdoor-Trainings
    • 2.1.8. Zielgruppen und Zielsetzungen von Outdoor-Trainings
    • 2.1.9. Wirkungsweisen von Outdoor-Trainings
  • 2.2. Blindheit und Sehbehinderung
• 3. Stand der Forschung zum Thema Outdoor-Training mit Blinden und Sehbehinderten
  • 3.1. Arbeiten zu Erlebnispädagogik mit Sehgeschädigten
  • 3.2. Studien zur Wirksamkeit von Outdoor-Trainings
• 4. Methodik und Fragestellungen
  • 4.1. Ziel der Forschungsmethodik
  • 4.2. Schaffung von Rahmenbedingungen
  • 4.3. Gegenstand und Fragestellung der Untersuchung
  • 4.4. Operationalisierung der Fragestellungen
  • 4.5. Informationsquellen
  • 4.6. Methoden und Instrumente zur Datenerhebung
• 5. Beschreibung der Methodik im Einzelnen
  • 5.1. TeilnehmerInnen des Trainings
  • 5.2. Stichprobe der angewendeten Forschungsmethodik
  • 5.3. Konzeption des Trainings
    • 5.3.1. Einschätzung der Teilnehmer
    • 5.3.2. Zielsetzungen des Trainings
    • 5.3.3. Rahmenbedingungen des Trainings
    • 5.3.4. Vorbereitungen zur Programmplanung
    • 5.3.5. Programmplanung
    • 5.3.6. Trainingsprogramm
  • 5.4. Durchführung des Trainings
    • 5.4.1. Besonderheiten bei der Anleitung und Durchführung der Aktionen
    • 5.4.2. Abänderung des Trainingsprogramms
  • 5.5. Selbsteinschätzungsbögen
    • 5.5.1. Konstruktion der Selbsteinschätzungsbögen
    • 5.5.2. Durchführung der Befragung
    • 5.5.3. Kritische Bemerkungen zur Befragung
  • 5.6. Beobachtungen
    • 5.6.1. Form der Beobachtungen
    • 5.6.2. Durchführung der Beobachtungen
    • 5.6.3. Kritische Bemerkungen zu den Beobachtungen
  • 5.7. Interviews
    • 5.7.1. Gründe für die Auswahl dieses Interviewtypus
    • 5.7.2. Konstruktion der Leitfäden
    • 5.7.3. Durchführung der Interviews
    • 5.7.4. Kritische Bemerkungen zum Interview
• 6. Ergebnisse
  • 6.1. Ergebnisse im Hinblick auf die Durchführbarkeit
    • 6.1.1. Auswertung der Beobachtungen
    • 6.1.2. Auswertung der Interviews
  • 6.2. Ergebnisse im Hinblick auf die Wirksamkeit
    • 6.2.1. Gruppenbezogene Ergebnisse
    • 6.2.2. Teilnehmerbezogene Effekte
  • 6.3. Kritische Bewertung der Durchführung auf der Basis der Interviewergebnisse und eigener Überlegungen
• 7. Interpretation der Ergebnisse und Erfahrungen aus dieser Untersuchung
  • 7.1. Durchführbarkeit
  • 7.2. Wirksamkeit
• 8. Schlusswort
• 9. Literaturverzeichnis
• 10. Abkürzungsverzeichnis
• 11. Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, ob Outdoor-Training für blinde und sehbehinderte Auszubildende eine durchführbare und wirksame Bildungsmaßnahme darstellt. Die Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen der Anwendung von Outdoor-Training in der beruflichen Bildung für diese Zielgruppe.

• Die Arbeit analysiert die theoretischen Grundlagen von Outdoor-Training und Erlebnispädagogik.
• Sie beleuchtet die spezifischen Bedürfnisse und Herausforderungen blinder und sehbehinderter Auszubildender im Kontext von Outdoor-Aktivitäten.
• Die Arbeit untersucht die Durchführbarkeit und Wirksamkeit eines eigens konzipierten Outdoor-Trainings für blinde und sehbehinderte Auszubildende.
• Sie analysiert die Ergebnisse des Trainings anhand von Beobachtungen, Interviews und Selbsteinschätzungsbögen.
• Die Arbeit diskutiert die Implikationen der Ergebnisse für die Praxis der beruflichen Bildung für blinde und sehbehinderte Menschen.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Outdoor-Training für blinde und sehbehinderte Auszubildende ein und erläutert die Relevanz der Thematik. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen von Outdoor-Training und Erlebnispädagogik sowie die Besonderheiten der Zielgruppe blinder und sehbehinderter Menschen. Kapitel 3 gibt einen Überblick über den Stand der Forschung zum Thema Outdoor-Training mit blinden und sehbehinderten Menschen. Kapitel 4 beschreibt die Methodik der Untersuchung, die sich auf die Konzeption, Durchführung und Auswertung eines eigens entwickelten Outdoor-Trainings für blinde und sehbehinderte Auszubildende konzentriert. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, die sich auf die Durchführbarkeit und Wirksamkeit des Trainings beziehen. Kapitel 6 interpretiert die Ergebnisse und diskutiert die Implikationen für die Praxis der beruflichen Bildung für blinde und sehbehinderte Menschen. Das Schlusswort fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Outdoor-Training, Erlebnispädagogik, blinde und sehbehinderte Auszubildende, berufliche Bildung, Inklusion, Barrierefreiheit, Durchführbarkeit, Wirksamkeit, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Selbstkompetenz, Teamarbeit, Kommunikation, Selbstvertrauen, Motivation, Handlungskompetenz, Empowerment, Partizipation, Forschungsmethodik, qualitative Forschung, quantitative Forschung, Beobachtung, Interview, Selbsteinschätzungsbogen, Empirische Forschung, Praxisrelevanz.