Das ADHS-Syndrom im Grundschulalter und die Bewältigung des schulischen Alltags. Unterstützungsmöglichkeiten und Rahmenbedingungen betroffener Lehrer und Schüler

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Das Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Syndrom
  • 2.1. Ein Kurzüberblick
  • 2.2. Gesellschaft und ADHS im geschichtlichen Verlauf
  • 2.3. Epidemiologie / Prävalenz
  • 2.4. Ätiologie und Pathogenese
    • 2.4.1. Entwicklungsgeschichte
    • 2.4.2. Neuroanatomische, neurophysiologische und neurochemische Faktoren
    • 2.4.3. Neuropsychologische Faktoren
    • 2.4.4. Genetische und Umwelt Faktoren / Gen-Umwelt-Interaktion
  • 2.5. Klinischer Verlauf
    • 2.5.1. Kernsymptome
    • 2.5.2. Verlauf und Risikofaktoren
    • 2.5.3. Komorbide Störungen und Begleitsymptome
    • 2.5.4. Ressourcen
  • 2.6. Klassifikation, Terminologie und Diagnose
  • 2.7. Therapieverfahren
    • 2.7.1. Psychoedukation
    • 2.7.2. Pharmakologische Therapie
      • 2.7.2.1. Diskurs
      • 2.7.2.2. Aktuelle Medikation
      • 2.7.2.3. Wirkungen
      • 2.7.2.4. Nebenwirkungen
    • 2.7.3. Psychosoziale Therapien
      • 2.7.3.1. Verhaltenstherapie
      • 2.7.3.2. Behandlungsprogramme
    • 2.7.4. Alternative Behandlungsansätze
• 3. ADHS im schulischen Kontext
  • 3.1. Auffälligkeiten im schulischen Kontext
  • 3.2. Grundprinzipien im Umgang mit ADHS
  • 3.3. Konkrete Methoden und Gestaltung der Lernumgebung
  • 3.4. Schulrechtliche Rahmenbedingungen
    • 3.4.1. Nachteilsausgleich
    • 3.4.2. Verbraucherrichtlinien
  • 3.5. Unterstützung für Lehrkräfte
  • 3.6. Überleitung
• 4. Qualitative Forschungsmethode
  • 4.1. Das qualitative, leitfadengestützte Interview
    • 4.1.1. Experteninterview
    • 4.1.2. Das Leitfadeninterview als flexibles Gerüst
  • 4.2. Konzeption des Interviewleitfadens: Forschungsdesign
    • 4.2.1. Forschungsfrage und zentrale Prinzipien
    • 4.2.2. Besonderheiten der Personengruppen
    • 4.2.3. Interviewablauf
  • 4.3. Qualitative Inhaltsanalyse
    • 4.3.1. Qualitative Inhaltsanalyse als Auswertungsmethode
    • 4.3.2. Konzeptionelles Vorgehen der Auswertung
    • 4.3.3. Kategorienbildung
• 5. Ergebnisse
  • 5.1. Zusammenfassung der einzelnen Probandeninterviews.
    • 5.1.1. Probandin 1 (Lehrkraft Frau S.)
    • 5.1.2. Probandin 2 (Rektorin Frau H.)
    • 5.1.3. Proband 3 (ADHS-Betroffener Peter)
    • 5.1.4. Proband 4 (ADHS-Betroffener Carsten)
    • 5.1.5. Probandin 5 (Rektorin Frau O.)
    • 5.1.6. Probandin 6 (Lehrkraft Frau B.)

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit dem Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Syndrom (ADHS) im Grundschulalter und untersucht, wie Betroffene den schulischen Alltag bewältigen. Die Arbeit stützt sich dabei auf qualitative Interviews mit Lehrkräften und ADHS-erkrankten jungen Männern.

• Die Arbeit beleuchtet die Pathogenese, Epidemiologie, Klinik, Klassifikationen, Diagnosen und Behandlungsmöglichkeiten von ADHS.
• Sie untersucht die Schwierigkeiten, die sich durch ADHS-Symptome im Schulalltag für Betroffene ergeben.
• Die Arbeit erforscht die Unterstützungsmöglichkeiten für ADHS-betroffene Kinder und Lehrkräfte, um Schulerfolg, soziale Integration sowie die physische und psychische Gesundheit dieser Kinder zu gewährleisten.
• Die Arbeit analysiert die Interviewdaten mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse, um die subjektiven Sichtweisen der Interviewteilnehmer zu verstehen.
• Sie stellt sowohl die Aussagen der einzelnen Probanden als auch die gebildeten Kategorien dar und analysiert sie im Hinblick auf die Forschungsfrage.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Thema ADHS im Grundschulalter einführt und die Forschungsfrage sowie die Forschungsmethodik erläutert. Kapitel 2 liefert eine umfassende theoretische Grundlage zum ADHS-Syndrom, einschließlich seiner Geschichte, Epidemiologie, Ätiologie, klinischen Verlaufs, Klassifikation, Diagnose und Therapie. Kapitel 3 konzentriert sich auf den schulischen Kontext und beleuchtet die besonderen Herausforderungen für ADHS-betroffene Kinder sowie die Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte. Kapitel 4 beschreibt die qualitative Forschungsmethode, die in der Arbeit angewandt wird, und erläutert das leitfadengestützte Interview sowie die qualitative Inhaltsanalyse als Auswertungsverfahren. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Interviewauswertung und analysiert die Aussagen der Probanden anhand der gebildeten Kategorien.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit sind: ADHS, Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Syndrom, Grundschulalter, Schulalltag, Bewältigung, subjektive Sichtweise, leitfadengestütztes Interview, qualitative Sozialforschung, qualitative Inhaltsanalyse, Interviewauswertung, Unterstützungsmöglichkeiten, Lehrkräfte, ADHS-betroffene Kinder, Schulerfolg, soziale Integration, physische und psychische Gesundheit.