Klinische Simulation als Lehr-Lern-Methode in der Notfallsanitäterausbildung

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Inhaltsverzeichnis
• Gendererklärung
• Tabellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• 1 Einleitung
  • 1.1 Relevanz des Themas für die Ausbildung
  • 1.2 Zielsetzung der Arbeit
  • 1.3 Fragestellung
• 2 Darstellung der aktuellen Theorie und Rahmenbedingungen
  • 2.1 Handlungskompetenz
  • 2.2 Simulation
  • 2.3 Pädagogische und didaktische Hintergründe
    • 2.3.1 Kritisch-konstruktive Didaktik nach Wolfgang Klafki
    • 2.3.2 Systemtheorie
    • 2.3.3 Handlungsorientierter Unterricht
    • 2.3.4 Lernort
    • 2.3.5 4C/ID Modell
  • 2.4 Evidenz der Simulation als Lehr-Lern-Methode
• 3 Methode
  • 3.1 Suchstrategie
  • 3.2 Ergebnisse der Suche
    • 3.2.1 Auswertung
  • 3.3 Ein- und Ausschlusskriterien
  • 3.4 Verarbeitung der Literatur
• 4 Ergebnis
  • 4.1 Simulation als Methode
    • 4.1.1 Vorteile Simulation
    • 4.1.2 Simulatoren und Dozenten
    • 4.1.3 Negatives Erleben von Simulation
  • 4.2 Lernort Training und Transfer
  • 4.3 Ziel der klinischen Ausbildung
    • 4.3.1 Limitationen der klinischen Ausbildung
    • 4.3.2 Rechtliche Veränderungen
  • 4.4 Verknüpfung der Lernorte
  • 4.5 Bildungsauftrag
  • 4.6 Patientensicherheit
  • 4.7 Simulation in der Prüfung
    • 4.7.1 Qualifikation durch Simulation
• 5 Diskussion
  • 5.1 Interpretation der Ergebnisse
  • 5.2 Methodendiskussion
• 6 Fazit uns Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem Einsatz von klinischer Simulation als Lehr-Lern-Methode in der Notfallsanitäterausbildung, um die Handlungskompetenz der Studierenden zu verbessern. Die Arbeit analysiert die relevanten Theorien und Konzepte, die im Kontext von Simulation und Kompetenzentwicklung eine Rolle spielen, untersucht die Evidenz für die Verwendung von Simulation in der Ausbildung, und präsentiert Ergebnisse einer systematischen Literaturrecherche zum Thema. Die Arbeit strebt danach, die Potentiale und Grenzen von Simulation in der klinischen Ausbildung von Notfallsanitätern aufzuzeigen und Empfehlungen für die praktische Anwendung zu formulieren.

• Handlungskompetenz von Notfallsanitätern
• Simulation als Lehr-Lern-Methode
• Pädagogische und didaktische Grundlagen von Simulation
• Evidenz und wissenschaftliche Erkenntnisse zur Simulation
• Anwendung von Simulation in der klinischen Notfallsanitäterausbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz der Thematik der Simulation in der Notfallsanitäterausbildung dar und definiert die Zielsetzung und Fragestellung der Arbeit. Das zweite Kapitel beleuchtet die theoretischen Rahmenbedingungen der Arbeit und fokussiert auf die Definition von Handlungskompetenz sowie die Bedeutung von Simulation als Lehr-Lern-Methode. Zudem werden wichtige pädagogische und didaktische Theorien, die für die Anwendung von Simulation relevant sind, erläutert. Das dritte Kapitel beschreibt die Methodik der Arbeit, insbesondere die Suchstrategie, die Auswahlkriterien und die Auswertung der verwendeten Literatur. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der Literaturrecherche präsentiert. Die Diskussion im fünften Kapitel interpretiert die Ergebnisse und beleuchtet die Stärken und Schwächen der verwendeten Methode. Im Fazit werden die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe gegeben.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Simulation, Notfallsanitäter, Handlungskompetenz, klinische Ausbildung, Lehr-Lern-Methode, pädagogische und didaktische Theorien, Evidenz, Anwendung, Potential, Grenzen, Empfehlungen.