Geschlechterreflektierte Jungenarbeit an Schulen. Potenziale und Problematiken

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Hauptteil
  • 1. Männliche Sozialisation
    • 1.1. Frauendominierte Lebenswelten
    • 1.2. Sozialisationsbedingungen und deren Bewältigungsfallen
    • 1.3. Homosoziale Peergroups
    • 1.4. Männlichkeitsanforderungen
    • 1.5. Individualisierung und Männlichkeit
    • 1.6. Jungen in der Schule
  • 2. Geschlechterreflektierte Jungenarbeit
    • 2.1. Entstehungsgeschichte von Jungenarbeit
    • 2.2. Definition von Jungenarbeit
    • 2.3. Inhalte und Themen
    • 2.4. Zielbestimmungen
    • 2.5. Kernsätze von Jungenarbeit
      • 2.5.1. Sichtweise
      • 2.5.2. Homosoziale Gruppenarbeit
      • 2.5.3. Männliche Leitung
      • 2.5.4. Prinzip der Freiwilligkeit
      • 2.5.5. Handlungs- und Erlebnisorientierung
      • 2.5.6. Beziehungsarbeit
    • 2.6. Voraussetzungen für erfolgreiche Jungenarbeit
      • 2.6.1. Reflektierte PädagogInnen
      • 2.6.2. Haltung
      • 2.6.3. Methodik und Didaktik
  • 3. Geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an Schulen
    • 3.1. Relevanz von geschlechterreflektierter Arbeit an Schulen
    • 3.2. Praktische Umsetzung an der Schule
      • 3.2.1. Getrennter Unterricht
      • 3.2.2. Blockseminare
      • 3.2.3. Jungenkonferenzen
      • 3.2.4. Jungenarbeitsgemeinschaften
      • 3.2.5. Einbeziehung von Vätern in der Schule
      • 3.2.6. Schnupperpraktikum
  • 4. Schwierigkeiten der Jungenarbeit
    • 4.1. Vorannahmen über Jungen
    • 4.2. Heteronormierungen
    • 4.3. Grenzen bei der Umsetzung
  • 5. Abschließende Betrachtung

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Diese Arbeit untersucht die Umsetzbarkeit von geschlechterreflektierter Jungenarbeit in der Institution Schule. Sie analysiert die Potenziale und Problematiken, die mit jungenspezifischer Arbeit einhergehen.

  • Die Sozialisationsbedingungen und Herausforderungen von Jungen in Deutschland
  • Die Lebenswelt und Männlichkeitsanforderungen an Jungen
  • Die Relevanz von geschlechterreflektierter Jungenarbeit an Schulen
  • Die verschiedenen Ansätze und Methoden der Jungenarbeit
  • Die Schwierigkeiten und Grenzen bei der Umsetzung von Jungenarbeit

  Zusammenfassung der Kapitel

  Das erste Kapitel beleuchtet die Sozialisationsbedingungen und -schwierigkeiten von Jungen in Deutschland, fokussiert auf die Bereiche der frauendominierten Lebenswelt von Jungen, die Sozialisationsbedingungen und Bewältigungsfallen in der Kindheit und Jugendphase sowie die Bedeutung der männlichen Peergroup und gängige Männlichkeitsanforderungen. Das zweite Kapitel widmet sich der geschlechterreflektierten Jungenarbeit. Es behandelt die Entstehungsgeschichte, die Definition, die Inhalte und Themen, die Zielbestimmungen und die Kernsätze dieser Arbeit. Es werden auch Voraussetzungen für erfolgreiche Jungenarbeit beleuchtet, wie reflektierte PädagogInnen, Haltung und Methodik und Didaktik. Das dritte Kapitel behandelt die geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an Schulen. Es untersucht die Relevanz dieser Arbeit und zeigt praktische Umsetzungsformen an der Schule auf, wie getrennter Unterricht, Blockseminare, Jungenkonferenzen, Jungenarbeitsgemeinschaften, die Einbeziehung von Vätern in der Schule und Schnupperpraktika. Das vierte Kapitel befasst sich mit den Schwierigkeiten der Jungenarbeit und thematisiert Vorannahmen über Jungen, Heteronormierungen und Grenzen bei der Umsetzung. Das fünfte Kapitel bietet eine abschließende Betrachtung der Thematik.

  Schlüsselwörter

  Geschlechterreflektierte Jungenarbeit, Männliche Sozialisation, Lebenswelt von Jungen, Männlichkeitsanforderungen, Jungenarbeit, Schule, Pädagogische Praxis, Potenziale und Problematiken.