Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung
• 2. Definition der zentralen Begriffe
• 2.1. Soziale Schichten
• 2.2. Formale, Non-formale und Informelle Bildung
• 2.3. Die Ganztagsschule
• 3. Theoretische Fundierung
• 3.1. Familien in Multiproblemlagen
• 3.1.1. Definition des Begriffs Multiproblemfamilie
• 3.1.2. Merkmale von Multiproblemfamilie
• 3.1.3. Risikofaktoren von Multiproblemfamilie
• 3.1.4. Einfluss sozialer Ungleichheit auf die Entwicklung der Kinder
• 3.2. Abhängigkeit der sozialen Herkunft vom Bildungssystem
• 3.3. Persönlichkeitsentwicklung
• 3.3.1. Maslow Bedürfnispyramide
• 3.3.2. Ressourcentheorie
• 3.4. Zwischenfazit
• 4. Methodik/ Forschungsdesign
• 5. Präsentation und Analyse der Forschungsergebnisse
• 5.1. Ergebnisse zur sozialen Schicht
• 5.2. Ergebnisse zur Aktivität in Verbindung mit der sozialen Schicht
• 5.3. Mögliche Hürden der Inanspruchnahme von Angeboten
• 6. Diskussion
• 7. Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Forschungsarbeit zielt darauf ab, die Rolle der Ganztagsschule als Ressource für Familien mit Mehrfachbelastungen zu untersuchen. Im Zentrum der Betrachtung steht dabei der Zugang zu außerschulischen und ganztägigen Angeboten, da ohne diesen eine Ressource nutzlos ist. Die Untersuchung befasst sich mit der Frage, ob der Zugang zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten selektiv ist und wie sich die soziale Herkunft auf die Teilnahme an solchen Angeboten auswirkt.

• Einflussfaktoren der sozialen Herkunft auf die kindliche Entwicklung und den Bildungserfolg
• Selektivität des Zugangs zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten
• Die Ganztagsschule als Ressource für Multiproblemfamilien
• Doppelte Bildungsbenachteiligung von Kindern aus sozial schwachen Familien
• Abbau von Hürden zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung

  Einleitung in die Thematik und Vorstellung der Forschungsfrage.

• Kapitel 2: Definition der zentralen Begriffe

  Definition wichtiger Begriffe wie soziale Schichten, formale, non-formale und informelle Bildung sowie die Ganztagsschule.

• Kapitel 3: Theoretische Fundierung

  Behandlung relevanter Theorien zu Familien in Multiproblemlagen, sozialer Ungleichheit und Persönlichkeitsentwicklung. Darstellung von Modellen wie der Maslow Bedürfnispyramide und der Ressourcentheorie.

• Kapitel 4: Methodik/ Forschungsdesign

  Beschreibung der Forschungsmethodik und des Forschungsdesigns der Studie.

• Kapitel 5: Präsentation und Analyse der Forschungsergebnisse

  Präsentation und Analyse der Ergebnisse der quantitativen Umfrage an zwei Schulen mit unterschiedlichen sozialen Schichten. Betrachtung der Ergebnisse zur sozialen Schicht, der Aktivität in Verbindung mit der sozialen Schicht und möglichen Hürden der Inanspruchnahme von Angeboten.

• Kapitel 6: Diskussion

  Diskussion der Ergebnisse und deren Bedeutung im Kontext der Forschungsfrage.

Schlüsselwörter

Bildungsbenachteiligung, Selektion von sozialen Schichten, non-formale und informelle Bildungsangebote, Ganztagsschule, Persönlichkeitsentwicklung.