Chancen und Herausforderungen bei der Durchführung von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung. Eine empirische Untersuchung mit Leitenden der Onlineworkshops der evangelischen Freikirche ICF München

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung

II. Theorieteil

1. Klärung relevanter Begrifflichkeiten

1.1 Zum Begriff der Erwachsenenbildung

1.2 Zu den Begriffen der Onlineveranstaltung und des Workshops

2. Aktueller Forschungsstand zu den Merkmalen des Lernens von Erwachsenen

2.1 Das Prinzip der Teilnehmerorientierung

2.2 Besonderheiten des Lernens im Erwachsenenalter

2.3 Das Prinzip der Bildung für alle

2.4 Aktuelle Trends in der Erwachsenenbildung

2.4.1 Der Trend der Digitalisierung in der Erwachsenenbildung

2.4.2 Das Konzept des lebenslangen Lernens

3. Forschungsstand der Merkmale von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung

3.1 Das Spezifische des digitalen Lernens

3.2 Voraussetzungen der Leiter und Teilnehmer digitaler Bildungsveranstaltungen

3.3 Methoden des Onlinelernens

4. Forschungsstand zu Chancen und Herausforderungen digitalen Veranstaltungen

4.1 Chancen digitaler Veranstaltungen der Erwachsenenbildung

4.2 Herausforderungen digitaler Veranstaltungen der Erwachsenenbildung

III. Empirischer Teil

5. Methode und Datenerhebung

5.1 Wahl der Erhebungsmethode

5.2 Wahl der Stichprobe

5.3 Wahl des Auswertungsverfahrens

5.4 Entwicklung der Kategorien und des dazugehörigen Kodierleitfadens

5.5 Entwicklung des Interviewleitfadens

6. Darstellung der Ergebnisse

7. Diskussion der Ergebnisse

7.1 Ergebnisdiskussion der Gesamtstichprobe

7.2 Kritische Methodenreflexion

IV. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Bachelorarbeit untersucht empirisch die Chancen und Herausforderungen bei der Durchführung von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung, am Beispiel der Workshopleiter der Freikirche ICF München.

• Analyse des aktuellen Forschungsstands zum digitalen Lernen von Erwachsenen.
• Untersuchung technischer und didaktischer Voraussetzungen für Online-Workshops.
• Erfassung spezifischer Chancen wie örtliche Flexibilität und interaktive Funktionen.
• Identifikation von Herausforderungen wie technischer Probleme und mangelnder physischer Präsenz.
• Ableitung von Empfehlungen für die Gestaltung zukunftsorientierter digitaler Bildungsformate.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den gesellschaftlichen Digitalisierungsschub durch die Corona-Pandemie und leitet die Forschungsfrage zu den Chancen und Herausforderungen in der Erwachsenenbildung ab.

II. Theorieteil: Dieser Teil klärt Begriffe sowie den Forschungsstand zu Merkmalen des Lernens Erwachsener und digitaler Lernformate.

1. Klärung relevanter Begrifflichkeiten: Definition und Abgrenzung der zentralen Begriffe Erwachsenenbildung, Onlineveranstaltung und Workshop im Kontext der untersuchten Freikirche.

2. Aktueller Forschungsstand zu den Merkmalen des Lernens von Erwachsenen: Diskussion grundlegender Prinzipien wie Teilnehmerorientierung, Bildung für alle und aktuelle Trends wie Digitalisierung.

3. Forschungsstand der Merkmale von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung: Untersuchung der Spezifika digitalen Lernens, notwendiger Voraussetzungen und gängiger Methoden der Onlinelehre.

4. Forschungsstand zu Chancen und Herausforderungen digitalen Veranstaltungen: Systematische Darstellung theoretischer Erkenntnisse zu den Vor- und Nachteilen digitaler Bildungsangebote.

III. Empirischer Teil: Detaillierte Beschreibung des qualitativen Forschungsdesigns mittels Experteninterviews und deren Auswertung durch strukturierende Inhaltsanalyse.

5. Methode und Datenerhebung: Begründung der Wahl qualitativer Experteninterviews und Darstellung des Mayring-Ablaufmodells für die Analyse.

6. Darstellung der Ergebnisse: Aufbereitung der empirischen Daten in Kategorien und Ausprägungen zur Beantwortung der Leitfrage.

7. Diskussion der Ergebnisse: Kritische Reflexion und Interpretation der empirischen Befunde unter Einbezug der theoretischen Literatur sowie methodische Gütekriterien.

IV. Fazit und Ausblick: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage und Ausblick auf zukünftige Entwicklungen hybrider Lernkonzepte.

Schlüsselwörter

Erwachsenenbildung, Onlineveranstaltung, Digitalisierung, Workshop, Teilnehmerorientierung, Lebenslanges Lernen, Experteninterview, Qualitative Inhaltsanalyse, ICF München, E-Learning, Zoom, Digitale Kompetenz, Didaktik, Corona-Pandemie, Hybrid-Modell.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Chancen und Herausforderungen, die bei der Durchführung von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung auftreten, basierend auf einer empirischen Untersuchung in der Freikirche ICF München.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Zentrale Themen sind die Teilnehmerorientierung im digitalen Raum, die Besonderheiten des Lernens Erwachsener, technische Voraussetzungen sowie die Vor- und Nachteile der Digitalisierung für Bildungseinrichtungen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist die Beantwortung der Frage: "Welche Chancen und Herausforderungen gibt es bei der Durchführung von Onlineveranstaltungen in der Erwachsenenbildung?"

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Autorin wählte einen qualitativen Forschungsansatz mittels leitfadengestützter Experteninterviews und wertete diese nach der strukturierenden Inhaltsanalyse von Philipp Mayring aus.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen umfassenden Theorieteil zum aktuellen Forschungsstand und einen empirischen Teil, in dem die Ergebnisse der Experteninterviews dargestellt und diskutiert werden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Erwachsenenbildung, Onlineveranstaltungen, Digitalisierung, Teilnehmerorientierung, empirische Untersuchung und didaktische Transformation.

Welche spezifische Rolle spielt die Freikirche ICF München in dieser Arbeit?

Die ICF München dient als repräsentatives Fallbeispiel, da sie während der Corona-Pandemie ihre Workshop-Formate kurzfristig von Präsenz auf Online-Betrieb umstellen musste.

Wie bewerten die Probanden die Nutzung von technologischen Funktionen wie Breakoutsessions?

Die Befragten bewerten Breakoutsessions überwiegend positiv, da sie essenziell sind, um in größeren Gruppen einen persönlichen Austausch und interaktives Lernen zu ermöglichen.

Welche Herausforderung ergibt sich durch das Fehlen physischer Kontakte laut der Experten?

Die Experten betonen, dass die soziale Interaktion, informeller Austausch in Pausen und die Gruppendynamik online nur schwer in der gleichen Intensität abgebildet werden können wie in Präsenzveranstaltungen.

Welche Schlussfolgerung ziehen die Autoren bezüglich der Zukunft von Workshops?

Beide Probanden beabsichtigen, zukünftig hybride Modelle zu nutzen, um die Vorteile der Ortsunabhängigkeit digitaler Formate mit der sozialen Tiefe physischer Treffen zu verbinden.