"Schemas". Frühkindliche Verhaltensmuster als Ausgangspunkt sozialpädagogischen Handelns

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1 Begründung der Themenauswahl
  • 1.2 Aufbau der Arbeit
• 2. Early Excellence – der positive Blick auf das Kind
  • 2.1 Konzept des Early Excellence Centre
    • 2.1.1 Bildung der Kinder
    • 2.1.2 Eltern
    • 2.1.3 Gemeinwesen
    • 2.1.4 Forschungsanspruch
• 3. Schemas in der Theorie
  • 3.1 Entwicklungstheoretische Grundlagen nach Piaget
  • 3.2 Kritik der Wissenschaft an Piaget
  • 3.3 Strukturalismus vs. Poststrukturalismus
• 4. Early Excellence Centre - Schemas
• 5. Schemas in der Praxis
  • 5.1 Beobachtungsinstrumente
    • 5.1.1 Die Leuvener Engagiertheitsskala für Kinder LES-K
    • 5.1.2 Bildungs- und Lerngeschichten
  • 5.2 Praktische Arbeit mit Schemas
    • 5.2.1 Dokumentation
    • 5.2.2 Kooperation mit den Eltern
• 6. Begleitung der praktischen Arbeit in Stuttgart
  • 6.1 Grobkonzeption der St. Josef gGmbH
  • 6.2 Ressourcenorientierte Beobachtung
    • 6.2.1 Coaching
    • 6.2.2 Beobachtungssequenzen
    • 6.2.3 Analyse der Beobachtungen
    • 6.2.4 Auswertung der Übungsphase
• 7. Auswertung
• 8. Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit untersucht frühkindliche Verhaltensmuster und deren Bedeutung für sozialpädagogisches Handeln. Sie analysiert den Ansatz des "Early Excellence Centre" und dessen Relevanz für die Arbeit mit Schemata. Die Arbeit verbindet theoretische Überlegungen mit praktischen Erfahrungen aus einer begleiteten Praxisphase.

• Der Einfluss von Schemata auf die Entwicklung von Kindern
• Die Anwendung des Konzepts "Early Excellence Centre" in der Praxis
• Ressourcenorientierte Beobachtung und deren Bedeutung für die Arbeit mit Kindern
• Kooperation mit Eltern im Kontext der Schema-Arbeit
• Dokumentation und Auswertung von Beobachtungen im sozialpädagogischen Kontext

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in das Thema der Diplomarbeit ein und begründet die Auswahl des Themas. Es beschreibt den Aufbau der Arbeit und skizziert den roten Faden, der sich durch die folgenden Kapitel zieht. Die Bedeutung frühkindlicher Verhaltensmuster für die sozialpädagogische Praxis wird hier als zentrale Forschungsfrage etabliert.

2. Early Excellence – der positive Blick auf das Kind: Dieses Kapitel stellt das Konzept des Early Excellence Centre vor. Es beschreibt die zentralen Elemente des Konzepts, insbesondere die Bedeutung der Bildung der Kinder, die Einbindung der Eltern und die Zusammenarbeit mit dem Gemeinwesen. Die Forschungsansprüche des Early Excellence Centre werden detailliert dargestellt und deren Relevanz für die vorliegende Arbeit wird herausgestellt.

3. Schemas in der Theorie: Kapitel 3 befasst sich mit der theoretischen Fundierung des Schema-Konzepts. Es erläutert die entwicklungspsychologischen Grundlagen nach Piaget, diskutiert kritische Anmerkungen an Piagets Theorie und vergleicht strukturalistische und poststrukturalistische Perspektiven auf Schemata. Dieser Teil der Arbeit legt die theoretische Grundlage für die praktische Anwendung und Analyse von Schemata in den folgenden Kapiteln.

4. Early Excellence Centre - Schemas: Dieses Kapitel untersucht die Verbindung zwischen dem Early Excellence Centre und dem Konzept der Schemata. Es analysiert, wie Schemata im Rahmen des Early Excellence Centre verstanden und in der Praxis angewendet werden. Die verschiedenen Facetten des Ansatzes werden beleuchtet und in einen theoretischen Kontext gesetzt.

5. Schemas in der Praxis: Dieses Kapitel beschreibt die praktische Arbeit mit Schemas im Rahmen der Diplomarbeit. Es werden Beobachtungsinstrumente wie die Leuvener Engagiertheitsskala für Kinder (LES-K) und Bildungs- und Lerngeschichten vorgestellt und deren Anwendung in der Praxis erläutert. Ein besonderer Fokus liegt auf der Dokumentation und der Kooperation mit den Eltern.

6. Begleitung der praktischen Arbeit in Stuttgart: Das sechste Kapitel dokumentiert die Begleitung der praktischen Arbeit in einer Kita der St. Josef gGmbH in Stuttgart. Es beschreibt die Grobkonzeption der Einrichtung und die ressourcenorientierte Beobachtungsmethode. Das Coaching, die Durchführung von Beobachtungssequenzen, die Analyse der Beobachtungen und die Auswertung der Übungsphase werden detailliert dargestellt.

Schlüsselwörter

Frühkindliche Entwicklung, Schemata, Piaget, Early Excellence Centre, Ressourcenorientierte Beobachtung, Sozialpädagogisches Handeln, Elternkooperation, Dokumentation, Kita, Beobachtungsinstrumente, LES-K, Bildungs- und Lerngeschichten.

Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Diplomarbeit: Early Excellence Centre und Schemata in der frühkindlichen Bildung

Was ist der Gegenstand dieser Diplomarbeit?

Die Diplomarbeit untersucht frühkindliche Verhaltensmuster (Schemata) und deren Bedeutung für sozialpädagogisches Handeln. Sie analysiert den Ansatz des "Early Excellence Centre" und dessen Relevanz für die Arbeit mit Schemata, indem sie theoretische Überlegungen mit praktischen Erfahrungen aus einer begleiteten Praxisphase verbindet.

Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?

Die Arbeit konzentriert sich auf den Einfluss von Schemata auf die kindliche Entwicklung, die praktische Anwendung des "Early Excellence Centre"-Konzepts, ressourcenorientierte Beobachtung, die Kooperation mit Eltern im Kontext der Schema-Arbeit sowie die Dokumentation und Auswertung von Beobachtungen im sozialpädagogischen Kontext.

Was ist das "Early Excellence Centre" und welche Rolle spielt es in der Arbeit?

Das "Early Excellence Centre" ist ein Konzept, das in der Arbeit vorgestellt und analysiert wird. Es beschreibt die Bedeutung der Bildung der Kinder, die Einbindung der Eltern und die Zusammenarbeit mit dem Gemeinwesen. Die Arbeit untersucht, wie dieses Konzept mit dem Verständnis und der Anwendung von Schemata zusammenhängt.

Welche Rolle spielt Piaget in der Arbeit?

Die Arbeit stützt sich auf die entwicklungspsychologischen Grundlagen nach Piaget, diskutiert aber auch kritische Anmerkungen zu seiner Theorie und vergleicht strukturalistische und poststrukturalistische Perspektiven auf Schemata. Piagets Theorie dient als theoretische Grundlage für das Verständnis von Schemata.

Welche Beobachtungsinstrumente werden verwendet?

Die Arbeit beschreibt die Anwendung praktischer Beobachtungsinstrumente wie die Leuvener Engagiertheitsskala für Kinder (LES-K) und Bildungs- und Lerngeschichten zur Erfassung und Dokumentation von Schemata im Kontext der praktischen Arbeit.

Wie wird die praktische Arbeit dokumentiert und ausgewertet?

Die Arbeit legt einen besonderen Fokus auf die Dokumentation und Auswertung von Beobachtungen im sozialpädagogischen Kontext. Es wird beschrieben, wie die Beobachtungen analysiert und in Bezug auf die theoretischen Überlegungen interpretiert werden.

Wo fand die praktische Arbeit statt?

Die praktische Arbeit fand in einer Kita der St. Josef gGmbH in Stuttgart statt. Die Arbeit beschreibt die Grobkonzeption der Einrichtung und die angewandte ressourcenorientierte Beobachtungsmethode, inklusive Coaching, Beobachtungssequenzen, Analyse und Auswertung der Übungsphase.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselwörter sind: Frühkindliche Entwicklung, Schemata, Piaget, Early Excellence Centre, Ressourcenorientierte Beobachtung, Sozialpädagogisches Handeln, Elternkooperation, Dokumentation, Kita, Beobachtungsinstrumente, LES-K, Bildungs- und Lerngeschichten.

Welche Kapitel umfasst die Arbeit?

Die Arbeit gliedert sich in Kapitel zur Einleitung, dem Early Excellence Centre, Schemata in der Theorie und Praxis, der Begleitung der praktischen Arbeit in Stuttgart, der Auswertung und einem Ausblick.

Wo finde ich detailliertere Informationen zu den einzelnen Kapiteln?

Die Zusammenfassung der Kapitel im bereitgestellten HTML-Dokument bietet eine detaillierte Beschreibung des Inhalts jedes einzelnen Kapitels.