Patrick Süskind "Das Parfum". Ein Unterrichtsentwurf für die Sekundarstufe II

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Sachanalyse

2.1 Autor und Werk

2.2 Inhalt und Struktur

2.3 Die Zeit: Postmoderne

2.4 Postmoderne Stilmittel im Roman Das Parfum

2.5 Formen des Erzählens

2.5.1 Die Erzählperspektive

2.5.2 Der Erzählstil

2.5.3 Die Figurengestaltung

2.5.4 Die Beziehung von Autor, Leser und Text

2.6 Themen & Motive

2.6.1 Illusion und Theatertechnik

2.6.2 Die Teufelsthematik

2.7 Die Filmadaption und Kritik

3. Didaktik

3.1 Der Roman im Unterricht

3.2 Didaktischer Ansatz: Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht

3.3 Gliederung

3.4 Detailplanung der Stunden

3.4.1 Stunde 1: Einstieg in die Bestsellerthematik

3.4.2 Stunde 2: Inhalt

3.4.3 Stunde 3+4: Struktur und der Entwicklungsroman

3.4.4 Stunde 5+6: Figuren

3.4.5 Stunde 7+8: Grenouille als Mörder und der Kriminalroman

3.4.6 Stunde 9+10: Teufelsthematik und der monströse Roman

3.4.7 Stunde 11: Gattungsdiskussion

3.4.8 Stunde 12: Zeit (Postmoderne)

3.4.9 Stunde 13+14: Sprache und Stil

3.4.10 Stunde 15: Olfaktorik (Interdisziplinär)

3.4.11 Stunde 16+17: Theatermetaphorik

3.4.12 Stunde 18+19: Filmadaption

3.4.13 Stunde 20: Rezension

3.4.14 Stunde 21: Abschlussdiskussion

3.5 Lernziele

3.6 Stunde 19: Visuelles Erzählen

3.6.1 Didaktische Überlegungen

3.6.2 Methodische Überlegungen und Rahmenbedingungen

3.6.3 Gliederung der Unterrichtstunde

3.6.4 Umsetzung der Unterrichtsstunde

4. Kritische Stellungnahme zum Unterrichtsentwurf

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsentwurf für die Sekundarstufe II zu entwickeln, der Patrick Süskinds Roman „Das Parfum“ in den Mittelpunkt stellt. Dabei wird untersucht, wie durch die kreative Auseinandersetzung mit literarischen Texten und deren Filmadaption die Motivation und das tiefere Verständnis der Schüler gefördert werden können, während gleichzeitig die spezifischen Merkmale des postmodernen Erzählens analysiert werden.

• Analyse der Romanstruktur als Anti-Entwicklungsroman.
• Untersuchung postmoderner Stilmittel wie Intertextualität und Vielfachkodierung.
• Didaktische Konzepte des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts.
• Vergleichende Filmanalyse und deren Potenzial für den Unterricht.
• Interpretationsansätze zur Teufelsthematik und Theatermetaphorik im Roman.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Rezeptionsgeschichte des Romans ein und begründet den didaktischen Mehrwert der Behandlung von Buch und Film im Deutschunterricht.

2. Sachanalyse: Hier werden die biografischen Grundlagen des Autors sowie die inhaltlichen, strukturellen und motivischen Aspekte des Romans literaturwissenschaftlich aufgearbeitet.

3. Didaktik: Dieser Teil entwirft ein detailliertes Konzept für eine Unterrichtssequenz, basierend auf einem handlungs- und produktionsorientierten Ansatz.

4. Kritische Stellungnahme zum Unterrichtsentwurf: Eine Reflexion über die methodische Umsetzbarkeit und die Wirksamkeit des didaktischen Konzepts im schulischen Alltag.

5. Literaturverzeichnis: Ein Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Sekundärliteratur und Quellen für den Unterrichtsentwurf.

Schlüsselwörter

Patrick Süskind, Das Parfum, Postmoderne, Entwicklungsroman, Literaturdidaktik, Produktionsorientierter Unterricht, Filmanalyse, Grenouille, Theatermetaphorik, Teufelsthematik, Literaturverfilmung, Bestseller, Intertextualität, Gattungsmetamorphose, Deutschunterricht

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit entwickelt einen Unterrichtsentwurf für die gymnasiale Oberstufe, um den Roman „Das Parfum“ von Patrick Süskind methodisch vielfältig und schülerorientiert zu behandeln.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die zentralen Felder umfassen die literaturwissenschaftliche Analyse des Romans (Struktur, Postmoderne, Motivik) sowie deren didaktische Umsetzung in Unterrichtsstunden.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist die Erstellung einer Unterrichtssequenz, die durch handlungs- und produktionsorientierte Methoden die Begeisterung für Literatur weckt und ein tiefes Verständnis für das Werk fördert.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Die Arbeit stützt sich auf eine detaillierte Sachanalyse und verknüpft diese mit didaktischen Ansätzen nach Kaspar H. Spinner und Günter Waldmann.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Analyse der Romanstruktur, der Erzählweise und der Figurenkonstellation sowie eine detaillierte Verlaufsplanung für 21 Unterrichtsstunden.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Postmoderne, Produktionsorientierung, Gattungsdiskussion und Filmanalyse geprägt.

Warum spielt die Filmadaption eine wichtige Rolle?

Der Autor erachtet den Film als gleichwertiges Medium, dessen Analyse im Unterricht den kritischen Sehgenuss der Schüler fördert und den Vergleich zum Originaltext bereichert.

Wie nähert sich der Unterrichtsentwurf dem Charakter Grenouilles?

Durch verschiedene methodische Ansätze wie Soziogramme, Rollenspiele und Diskussionen über seine Sozialisation wird der komplexe und ambivalente Charakter Grenouilles für Schüler erfahrbar gemacht.