Der Umgang mit Verschwörungstheorien in Literatur und Deutschrap. Vermittlung von Kenntnissen und Kompetenzen im Deutschunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Didaktische Begründung für die Behandlung von Verschwörungstheorien im Deutschunterricht
• Verschwörungstheorien
  • Definitionsansatz
  • Unterscheidung von „gemäßigten“ und „totalen“ Verschwörungstheorien
  • Verschwörungstheorien als Textsorte
  • Arbeitsdefinition
• Grenzen von Fakt und Fiktion
  • Fiktionale vs. Faktuale Texte
  • Fake
  • Faketionales Erzählen
• Lesekompetenzmodelle
• Medienkompetenz
• Kenntnisse und Kompetenzen für den Umgang mit konspirativen Inhalten im Deutschrap
• Analyse
  • Shah Reza – „Letzte Wa(h)rnung“ (14.04.2014)
    • Semantisches Textverständnis
    • Ästhetische Aufmerksamkeit
    • Ideolektales Textverständnis
    • Emotionale Rezeptionssteuerung
    • Faktuales Fachwissen
    • Medienkompetenz und Intertextualität
      • ,,Protokolle der Weisen von Zion“
      • Springmeier (1965) - „Bloodlines of the Illuminati“
  • Casper Morgellon“ (01.09.2017)
    • Semantisches Textverständnis
    • Ästhetische Aufmerksamkeit
    • Ideolektales Textverständnis
    • Emotionale Rezeptionssteuerung
    • Faktuales Fachwissen
    • Medienkompetenz und Intertextualität
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung der Behandlung von Verschwörungstheorien im Deutschunterricht, insbesondere im Kontext von Deutschrap. Sie will herausfinden, welche Kenntnisse und Kompetenzen Schüler*innen benötigen, um konspirative Inhalte in Texten und Musik zu erkennen und kritisch zu bewerten.

• Didaktische Relevanz der Thematisierung von Verschwörungstheorien im Deutschunterricht
• Theoretische Einordnung und Definition von Verschwörungstheorien
• Entwicklung von Lesekompetenzmodellen für den Umgang mit konspirativen Inhalten
• Die Rolle der Medienkompetenz in der Auseinandersetzung mit Verschwörungstheorien
• Exemplarische Analyse von Deutschrap-Songs, die sich mit Verschwörungstheorien auseinandersetzen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz der Thematik dar und führt in die zentrale Fragestellung ein. Das zweite Kapitel befasst sich mit der didaktischen Begründung für die Behandlung von Verschwörungstheorien im Deutschunterricht. Kapitel drei bietet einen theoretischen Überblick über Verschwörungstheorien und erarbeitet eine Arbeitsdefinition. Die Kapitel vier und fünf widmen sich den Themen Lesekompetenz und Medienkompetenz, die für den Umgang mit konspirativen Inhalten relevant sind. Schließlich werden in Kapitel acht zwei Deutschrap-Songs exemplarisch analysiert, um die erarbeiteten Kenntnisse und Kompetenzen in die Praxis zu übertragen.

Schlüsselwörter

Verschwörungstheorie, Deutschrap, Lesekompetenz, Medienkompetenz, Textanalyse, didaktische Relevanz, Fake News, konspiratives Denken, Intertextualität, Faketionales Erzählen.