Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung mithilfe der ästhetischen Praxis. Die Arbeit mit dem "Kunst-Koffer"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Ästhetische Praxis in der Sozialen Arbeit
  • Ästhetik
  • Ästhetische Erfahrungen
  • Ästhetische Praxis
  • Soziale Arbeit und Kunst – ein Spannungsfeld?
• Bedeutung der ästhetischen Praxis bei der Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung der Kinder
  • Lebenswelt der Kinder
    • Entwicklungsabläufe
    • Wahrnehmung der Kinder
  • Ästhetische Bildung
    • Identitätsbildung
    • Persönlichkeitsentwicklung
• Die „Kunst-Koffer“ kommen
  • Das „Kunst-Koffer“-Projekt
  • Einfluss des „Kunst-Koffers“ auf die Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung der Kinder
  • Möglichkeiten und Grenzen ästhetischer Projekte
• Zusammenfassung
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung der ästhetischen Praxis in der Sozialen Arbeit, insbesondere im Hinblick auf die Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern. Der Fokus liegt dabei auf der Analyse des „Kunst-Koffer“-Projekts, einem exemplarischen Beispiel für die Anwendung ästhetischer Methoden in der pädagogischen Arbeit mit Kindern.

• Die Rolle der Ästhetik in der Sozialen Arbeit
• Der Einfluss ästhetischer Erfahrungen auf die Identitätsentwicklung
• Die Verbindung von Kunst und Sozialer Arbeit im Hinblick auf die Persönlichkeitsentwicklung
• Das „Kunst-Koffer“-Projekt als Beispiel für die ästhetische Praxis in der pädagogischen Arbeit mit Kindern
• Die Möglichkeiten und Grenzen ästhetischer Projekte in der Sozialen Arbeit

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit der Begriffsklärung von Ästhetik und ihrer Bedeutung im Kontext der Sozialen Arbeit. Es wird die Beziehung zwischen Kunst und Sozialer Arbeit untersucht und die Relevanz von ästhetischen Methoden für die Praxis der Sozialen Arbeit aufgezeigt. Das zweite Kapitel fokussiert auf die Bedeutung der ästhetischen Praxis für die Identitätsbildung und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern. Es wird die Lebenswelt von Kindern in ihren Entwicklungsphasen und ihrer Wahrnehmung beleuchtet, und die Rolle der ästhetischen Bildung im Prozess der Persönlichkeitsentwicklung wird analysiert. Das dritte Kapitel stellt das „Kunst-Koffer“-Projekt vor und untersucht, wie ästhetische Bildungsprozesse innerhalb dieses Projekts stattfinden können. Es werden Möglichkeiten und Grenzen der Anwendung ästhetischer Methoden in der pädagogischen Arbeit mit Kindern aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Ästhetische Praxis, Soziale Arbeit, Identitätsbildung, Persönlichkeitsentwicklung, Kinder, Kunst, Kunst-Koffer, Projekt, Bildung, Lebenswelt, Wahrnehmung, Entwicklung, Theorie, Praxis, Methoden.