Communication traditionnelle. Un aspect de l’education chez les Kongo du Pool

Table des matières

Introduction GÉNÉRALE

1. Choix et intérêt du sujet :

2. Objectifs du Sujet :

3. Problématique :

4. Hypothèses de recherche:

5. Etats des lieux

6. Choix du Corpus

7. Méthodologie d’enquête et d’analyse

8. Plan sommaire du travail

PREMIERE PARTIE : LA PRÉSENTATION GÉOGRAPHIQUE DE BOKO ET PRESENTATION HISTORIQUE DES KONGO DEBOKO

Chapitre I : Géographie physique et humaine des Kongo Boko

Chapitre II : Rappel historique : des Kongo de Boko (République du Congo)

Partie 2 : Communication traditionnelle : Multi-modalité et champ sémantique

Chapitre III: Communication traditionnelle : multi-modalité

Chapitre IV: Champ sémantique de la communication traditionnelle

Partie 3 : APPort et Impact de la communication traditionnelle

Chapitre V : l’apport de la communication traditionnelle dans l’éducation de l’enfant

Chapitre VI : Impact de la communication traditionnelle dans l’exercice socialisant de l’enfant

Objectifs et thèmes de l'étude

Cette recherche examine le rôle central de la communication traditionnelle dans le processus de socialisation et d'éducation de l'enfant au sein de la communauté Kongo de Boko, en République du Congo. Elle cherche à identifier comment les vecteurs communicationnels traditionnels contribuent à la formation de la personnalité et à la transmission des valeurs culturelles, malgré les influences de la modernité et de la mondialisation.

• Analyse de la communication traditionnelle comme système multicanal (oral, gestuel, instrumental, spatial).
• Étude de l'impact des genres de la littérature orale (proverbes, contes, énigmes) sur l'éducation.
• Détermination de la pertinence des moyens de communication traditionnels dans le contexte socio-éducatif actuel.
• Exploration des valeurs cognitives, morales, sociales et spirituelles transmises aux enfants.
• Analyse de la méthode de transmission des savoir-faire et savoir-vivre (le kimuntu) au sein de la collectivité.

Auszug aus dem Buch

Résumé des chapitres

Chapitre I : Géographie physique et humaine des Kongo Boko: Présentation du cadre géographique et humain de la zone d'étude au sein du département du Pool.

Chapitre II : Rappel historique : des Kongo de Boko (République du Congo): Analyse historique des origines du peuple Kongo de Boko et de leur organisation ancestrale.

Chapitre III: Communication traditionnelle : multi-modalité: Exploration des différentes formes de communication (orale, gestuelle, instrumentale, spatiale) utilisées par la communauté.

Chapitre IV: Champ sémantique de la communication traditionnelle: Examen approfondi des fonctions magiques et sémantiques des différents vecteurs communicationnels.

Chapitre V : l’apport de la communication traditionnelle dans l’éducation de l’enfant: Analyse des principes pédagogiques et des figures de style qui structurent l'apprentissage.

Chapitre VI : Impact de la communication traditionnelle dans l’exercice socialisant de l’enfant: Évaluation des retombées de ces pratiques sur le développement des valeurs cognitives, sociales et spirituelles chez l'enfant.

Mots-clés

Communication traditionnelle, Kongo de Boko, éducation traditionnelle, socialisation, enfant, oralité, multimodalité, kimuntu, littérature orale, proverbes, contes, valeurs éducatives, pédagogie, Afrique, culture.

Questions fréquemment posées

Quel est le sujet principal de ce mémoire ?

Le travail porte sur la communication traditionnelle comme vecteur essentiel dans l'éducation et la socialisation des enfants chez les Kongo de Boko dans le département du Pool, au Congo.

Quels sont les thèmes centraux abordés ?

Les thèmes incluent la multimodalité de la communication traditionnelle, le rôle des figures de rhétorique, les outils comme les instruments musicaux et les signes, ainsi que la transmission des valeurs morales et sociales.

Quel est l'objectif de cette recherche ?

L'objectif est de démontrer l'importance et la pertinence de la communication traditionnelle dans l'éducation de l'enfant Kongo et de déterminer son apport dans la formation de sa personnalité.

Quelle méthodologie a été utilisée par l'auteur ?

L'auteur a adopté une approche mixte, utilisant des études qualitatives (observation participante, entretiens semi-directifs et centrés) et quantitatives (questionnaires sur un échantillon de 82 personnes).

Que traite le Hauptteil (partie centrale) de la recherche ?

Le corps de l'ouvrage analyse en profondeur les modalités (orales, gestuelles, instrumentales, spatiales) et les impacts éducatifs (valeurs cognitives, morales, juridiques, spirituelles) de la communication traditionnelle.

Quelles sont les caractéristiques clés de cette étude ?

Les caractéristiques majeures sont l'ancrage culturel spécifique aux Kongo de Boko, l'analyse de la transmission intergénérationnelle et l'exploration du concept pédagogique traditionnel « Kiwiisa ».

Comment le concept de « Kimuntu » est-il lié à l'éducation ?

Le « Kimuntu » représente l'art de vivre et la philosophie communautaire ; il est le but ultime de l'éducation traditionnelle, visant à humaniser l'individu et à le rendre sage et responsable au sein de la collectivité.

Quel est le rôle du Mbongi dans ce système éducatif ?

Le Mbongi (ou son équivalent actuel) est le centre névralgique de la socialisation, où les anciens transmettent aux jeunes les valeurs, les contes et les connaissances nécessaires à leur vie adulte.