E-Learning für Benachteiligte

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemstellung
• Ziel der Arbeit
• Aufbau der Arbeit
• Theoretische Grundlagen
• Begriffsbestimmungen
• Lernen
• Elearning
• Medien
• Lernen
• Veränderung der Gesellschaft und Auswirkungen auf das Lernen
• Lebenslanges Lernen
• Kompetenzlernen
• Wissen und Wissensmanagement
• Elearning
• Erwartungen an das Elearning
• Grenzen und Risiken von Elearning
• Voraussetzungen für das Funktionieren von Elearning
• Die digitale Spaltung
• Elearning im Unternehmen
• Gründe für den Einsatz von Elearning
• Neue Formen der Unternehmenskommunikation
• Der Markt von Elearning
• Anbietermarkt
• Nachfragemarkt
• Formen des Elearning
• CBT oder WBT
• IST Intelligente Tutorielle Systeme
• Konstruktivistische Lernangebote
• Varianten des Tele-Lernens
• Lerneffizienz und Bildungscontrolling
• Die Bedeutung der Medien in der Zukunft
• Prognosen des Elearning
• Zukunft der Arbeit
• Zukunft der Gesellschaft
• Internet und Persönlichkeit
• Benachteiligte Personengruppen
• Benachteiligung in der Gesellschaft
• Bildungsbenachteiligte
• Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz
• Förderung der EU
• Behinderte
• Der Begriff des Behinderten
• Gesetzliche Grundlagen
• Gleichbehandlungsgesetz
• Neuntes Sozialgesetzbuch
• Die Situation Behinderter im Unternehmen
• Bedeutung der Medien für Behinderte
• Methoden des Elearning für Behinderte
• Werkzeuge des Elearning für Behindert
• Migranten
• Migranten und Medien
• Das Lernen bei Migranten
• Methoden des Elearning bei Migranten
• Werkzeuge des Elearning bei Migranten
• Ältere
• Leben im Alter heute
• Lernen für Ältere
• Methoden des Elearning für Ältere
• Werkzeuge des Elearning für Ältere
• Frauen
• Probleme der Frauen mit der Gleichberechtigung
• Frauen im Arbeitsleben
• Frauen mit den neuen Medien
• Elearning für Frauen
• Methoden des Elearning für Frauen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit untersucht die Möglichkeiten, Chancen und Risiken von Elearning für benachteiligte Personengruppen. Sie analysiert die spezifischen Herausforderungen, die diese Gruppen im Kontext der digitalen Bildung erleben, und beleuchtet die Potenziale und Grenzen von Elearning-Ansätzen zur Überwindung von Benachteiligung.

• Elearning als Instrument zur Förderung von Chancengleichheit
• Spezifische Bedürfnisse und Herausforderungen von benachteiligten Personengruppen im Elearning-Kontext
• Möglichkeiten und Grenzen von Elearning zur Integration benachteiligter Personengruppen
• Entwicklung und Gestaltung von Elearning-Angeboten, die auf die Bedürfnisse von benachteiligten Personengruppen zugeschnitten sind
• Ethische und gesellschaftliche Implikationen des Einsatzes von Elearning für benachteiligte Personengruppen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problemstellung der Arbeit dar und erläutert das Ziel sowie den Aufbau der Arbeit. Das zweite Kapitel behandelt die theoretischen Grundlagen von Lernen, Elearning und Medien. Es beleuchtet die Entwicklung des Lernens im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen und stellt verschiedene Formen des Elearning und deren Einsatzmöglichkeiten im Unternehmen vor.

Das dritte Kapitel fokussiert auf benachteiligte Personengruppen und deren spezifische Herausforderungen im Bildungs- und Arbeitsmarkt. Es analysiert die Situation von Behinderten, Migranten, Älteren und Frauen im Kontext der digitalen Spaltung und beleuchtet die Bedeutung von Elearning für deren Integration.

Schlüsselwörter

Elearning, Benachteiligung, Chancengleichheit, digitale Spaltung, Behinderte, Migranten, Ältere, Frauen, Bildung, Integration, Inklusion, Medienkompetenz.