Zur Situation des Faches Sport im Fächerkanon. Eine Grounded Theory Studie

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretischer Rahmen

2.1 Das Schulfach und die Fachlichkeit

2.2 Situation des Schulfaches Sport

3. Methoden

3.1 Datenerhebung per Expert*inneninterview

3.2 Datenauswertung per Grounded Theory Methodology

4. Ergebnisse

5. Diskussion und Reflexion

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht das Schulfach Sport innerhalb des schulischen Fächerkanons und fokussiert dabei auf dessen Legitimation und die Spannungsfelder zwischen motorischer Ausrichtung und pädagogischem Bildungsauftrag. Das Ziel der Studie ist es, durch die Analyse von Expertenmeinungen mittels Grounded Theory die gegenwärtige Situation und die daraus resultierenden Herausforderungen für das Fach Sport offen zu legen.

• Historische und institutionelle Verankerung des Schulfaches Sport
• Die Problematik des "Doppelauftrags" (Bewegungserziehung vs. Bildungsauftrag)
• Methodik der qualitativen Expertenbefragung und Grounded Theory
• Spannungsfelder zwischen kognitiver und motorischer Leistungsbewertung
• Entwicklung und kritische Reflexion von Kodierparadigmen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik der Fachlichkeit und die Legitimationskrise des Schulfachs Sport innerhalb des deutschen Fächerkanons ein.

2. Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel erläutert das Konzept des Fächerkanons sowie die historische und aktuelle Sonderstellung des Sportunterrichts im Spannungsfeld pädagogischer Ansprüche.

3. Methoden: Hier wird das Vorgehen der qualitativen Forschung beschrieben, welches Expert*inneninterviews und die Auswertung nach der Grounded Theory Methodology umfasst.

4. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen auf, wie der Sportunterricht zwischen den Anforderungen an sportmotorische Leistung und den Zielen erzieherischen Unterrichts oszilliert.

5. Diskussion und Reflexion: Dieses Kapitel reflektiert die Forschungsergebnisse und diskutiert die Herausforderungen für die Praxis sowie die methodische Qualität der eigenen Studie.

Schlüsselwörter

Sportunterricht, Fächerkanon, Fachlichkeit, Grounded Theory, Doppelauftrag, Experteninterview, Schulentwicklung, Leistungsbewertung, Sportdidaktik, Legitimationsproblematik, pädagogische Leitideen, Qualitativ-empirische Forschung, Bewegungszeit, Motorik, Kognition

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der aktuellen Situation des Schulfachs Sport im deutschen Schulwesen und den damit verbundenen Herausforderungen hinsichtlich seiner Anerkennung und Legitimation.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentral sind der Bildungsauftrag des Fachs, das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis sowie die Spannungen zwischen sportmotorischer Ausbildung und pädagogischen Zielen.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die Arbeit fragt nach den Spannungsfeldern, in denen sich das Fach Sport im aktuellen Fächerkanon befindet, und wie Lehrkräfte diesen Doppelauftrag wahrnehmen und umsetzen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein qualitativer Ansatz gewählt: Expert*inneninterviews werden geführt und mittels der Grounded Theory Methodology systematisch ausgewertet.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil analysiert theoretische Grundlagen des Fächerkanons, führt in die Methodik ein und präsentiert die gewonnenen Kategorien und Erkenntnisse aus dem Experteninterview.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Fachlichkeit, Doppelauftrag, Legitimationsproblematik, Grounded Theory, Schulfach Sport und motorische vs. kognitive Förderung.

Welche Rolle spielen die "außerschulischen Vorerfahrungen" der Lehrkräfte?

Die Arbeit stellt fest, dass die eigene Sportbiografie der Lehrkräfte einen signifikanten Einfluss darauf hat, wie sie den Sportunterricht gestalten und legitimieren.

Warum wird das Fach Sport als "Insel der Entschulung" bezeichnet?

Der Begriff beschreibt die Tendenz, Sport als Raum für körperliche Betätigung abseits kognitiver Anforderungen zu sehen, was jedoch zu einer Marginalisierung des Fachs im Vergleich zu anderen Fächern führen kann.